教师要爱护每一个学生

教师要爱护全体学生，每个学生在老师的眼中应是同等重要的。学生的成绩虽然有好、中、差之分，但教师在对待他们的态度上，不应该有好、中、差之别。当然，人人都喜欢好学生，他们成绩好，表现好，但是对优生态度如何，却是一个非常敏感的问题。偏爱优生，会挫伤大部分同学的学习热情。如果教师对优生所犯错误的处理与其他学生一样，那么，学生们的学习态度以及与教师的关系将会融洽。每一堂课，教师都应面向每一位学生，让每一个学生都觉得自己是教师最关爱的人。有了老师的关爱，学生会尽力去学好教师所教的学科。例如，在课堂上，随时用目光去与学生交流，让学生感到教师的心与他们的心连在一起，老师随时在关心他，注意他，爱护他，那么学生学习的劲头就会更大。低年级的学生在课堂上都很活跃，举手发言很积极大胆，这对培养学生动脑、动口、动手的能力是一个很好的条件。例如，有的教师上课时怕学生突发奇想，自由地站起来打破预定的程序，或因一时半会解决不了问题而难堪，或嫌学生问题太多影响自己完成教学任务，更有甚者，误以为有的学生连连发问或主动地参与活动是故意捣乱，和老师过意不去，如此就会做出一些相应的规定，从而造成紧张压抑的课堂气氛。使学生有疑不敢问，久而久之，学生便失去了好问的习惯。因此，教师在教学中充分发挥学生的主体作用，尽量减少一些不必要的规定，取消那些对他们学习做出的过多过细的限制，充分尊重学生的个性，允许他们自由表达自己的想法和做法。

教师热爱、尊重、关心每一个学生，让每个学生都能获得同样的地位和机会，尤其是对待后进生，要从关爱他们开始，随时用真诚自然的态度对学生说上几句关爱他们的话，或做出爱护他们的动作。如上课时，多鼓励后进生发言，表现自己，教师要及时表扬其优点，鼓励他们再动脑想想。活动课下来，用毛巾给他们擦擦背，擦擦手，他们会非常高兴。例如，我班学生万××，在中年级时，是任课老师们公认的又差又调皮的学生，但是，从上四年级来我班后，他变了一个样。因为每次上课，只要他举手，我一定让他发言，无论答案如何，我总是面带笑容地鼓励他，或叫全班的小朋友称赞他。在学校的各种活动中，我总是让他参加，不管他参加的情况如何，我都鼓励他。在这充满爱和充满鼓励的环境中学习，怎能不变呢？他愿意和老师交谈了，也能按时完成作业了，学习的热情也高了。

教师对学生的热爱不仅鼓舞了学生的上进心，而且激起了他们对老师的敬慕和爱戴。当教师对学生怀有赤诚的爱心，学生会以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对老师的亲近感，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。所以，教师一定要有爱心，用自己丰富的情感去进行教育，才能收到良好的效果。教师对每个学生都给予一样的关爱，学生才愿与教师交心，真正成为学习的主人。

（作者单位 重庆市城口县蓼子乡第一中心小学）