“五练”英语课堂教学

常言道“冬练三九，夏练三伏”、 “百日笛子千日箫，小小胡琴拉断要”。可见人要获得一种娴熟技能，拥有一身的过硬的本领，就必须经过严格的训练。

最近笔者一直在揣摩初中英语教科书里出现的五个“训练”单词，分别是coach、drill、practice、 exercise 、training 。落实以“训练”为主线教学思想，可把“训练”分为两种职能。一种Coach的作用，为教师在训练中的作用，如何指导学生训练，如何当好教练，做好导练；另一种Drill、Practice、 Exercise 、Training的训练方式，为学生的行为渐进“训练”方式。在Coach的总体调控下，分别去实施Drill、Practice、 Exercise 、Training四种训练，达到以“训练”为主线的外语课堂目的。

一、教师掌控导练

Coach一词意思为“教练、辅导老师、私人补习教师；训练、指导、辅导”——《最新牛津现代高级英汉双解词典》。根据对这些词义的理解，已明确了英语教师的作用，发挥训练作用， 周密组织四个环节训练教学，有效开展训练教学活动。起到“教练”作用，做好引练。 发挥“指导”练的作用，做好引学。 起“辅导”作用，有效果练。

二、教师驾驭“训练”

“训练”是英语课堂最为重要的教学活动。英语学科“训练”一词分得比较细，不同目的训练有不同的界定和作用。 我把“训练”共性与差异引入以“练”为主线的英语课堂上，对提高课堂效率，有很大帮助作用。

Drill下的训练

Drill是一种反复机械、多次重复同一举动的训练形式。属于鹦鹉学舌之练，模仿秀之类，主要用于初次呈现一种新功能语言的原始模仿，固化句型，不变式模仿，主要用于口头教学，重复、重复、再重复，式学生形成条件反射。

Practice下的训练

Practice是一种在规律的基础上，对变式语言和言语的反复实践，把功能交际转化成功能话题，把知识转化成能力的系统训练，达到熟能生巧（Practice makes perfect） 的目的。这种训练的阵地在课堂上，它分为两类。一是从课堂训练形式分为Dialogue 、Pairwork、 Groupwork 等训练形式主要提高学生的表达能力；二是从外语教学内容上分Listening practice、Speaking practice、Reading practice、Writing practice四种英语训练形式分别提高听、说、读、写四种能力。

三、Exercise下的训练

这种训练理科最常用，英语也不能缺少，它是建立在Drill和Practice基础上的一种训练。老师在讲过的知识之后，必须有个巩固练习，它要求学生先动脑，后动手，加深学生对抽象知识的理解与运用。它的形式分为单词默写、语块翻译及默写、选择填空、翻译句子、句型转化、词形填空、句子改错、完形填空、短文填空、补全对话等。

三、Training下的训练

这种训练借助于体育上的一种训练模式，如，have basket training。这种训练形式也是英语课堂终极训练教学形式，更是英语教学的最终教学目标。英语听、说、读、写四种能力的形成，每一种能力都经过Training来锤炼，进行have listening training、have speaking training、have reading training、have writing training, 他能体现“三维教学目标”，它体现出了知识与方法相结合训练，经过这种训练能造就学生一种专长和综合技能。

以训练为主线的课堂流程（C-DPET）

“五练”学研式课堂教学，可以用于各种课型，根据不同的课型，训练的形式有所侧重。功能课，课用Drill、Practice、 Exercise三种训练形式；复习课，可用Practice和 Exercise两种训练形式；讲评课，可用Exercise 和Training两种训练形式；阅读课、作文课，可用Training 训练形式。

作为外语教学，训练是不可缺少的重要教学环节，课堂上运用各种训练教学形式，并用得恰到好处，会使课堂更加有效果。