树立教师形象重在课堂教学

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在培养全面发展的、合格的社会主义现代化建设人才这一任务中起着十分重要的作用。身体是德、智发展的物质基础。早在《体育之研究》一文中就明确指出：“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体。无体是无德、智也。”体育本身就是德育的一个重要手段，不仅可以把青少年儿童学生引导到健康有益的活动上来，而且可以培养他们的集体主义精神、遵守纪律的社会主义道德，以至坚韧不拔、勇于进取的良好的个性心理品格。

德育是学校教育的重要组成部分。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。

一、体育教学的特点

体育教学与其他学科相比，具有许多突出的特点：

1.体育教学过程中，学生要进行各种身体练习，这就要承受一定的生理负荷，从而促进学生身体的新陈代谢过程，提高机体机能水平。

2.体育教学过程中，学生通过有机体活动与思维的紧密结合，反复的身体练习，才能达到掌握体育的基本知识、技术、技能和增强体质的目的。

3.体育教学过程基本是在室外进行的，由于学生活动范围大，易受外界环境的干扰。学生之间接触多，既有联系协作，又有对抗，所以教学组织工作较为复杂。加之学生的性别，身体发育水平和体育基础的差异，需要合理的分组。

二、体育教学中的德育内容

体育教学中的德育内容包括政治思想的认识和道德行为等方面，可归纳为：

1.爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。

2.组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。

3.集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

4.文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。

5.意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。

6.爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。

三、体育教学中德育渗透的途径

1.教师“身教胜于言教”

在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。作为体育教师不但要通过教学提高学生的身体素质，增强体质，而且更应该在“育体”的基础上“育心”。

2.重在课堂教学

课堂常规是要求师生共同遵守的规章制度，对于遵守得好的学生要做到及时表扬，不好的要提出批评，以此培养学生良好的道德品质和自觉遵守纪律的习惯。队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

体育教材内容丰富多样，认真挖掘，仔细研究，从中会发现各种教育因素。如中长跑教材要求学生不怕苦，勇于克服困难，取得最后胜利的顽强拼搏精神；体操，韵律操就要求学生优美的风度及文明、优雅的举止。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小害怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。

体育教学中的组织教法是多种多样的。合理地选择和运用组织教法，可对学生进行大量的“思品教育”，如集体练习，要求学生在统一的口令下完成动作，从而培养学生具有集体主义观念和良好的自我控制能力。分组练习时，可采用强对强、弱对弱或强弱搭配的方法，使学生在共同的练习中建立友谊和集体荣誉感，提高他们的交往能力，起到沟通感情、相互帮助、相互鼓励、共同进步的效果。与此同时，按技术掌握的快、慢、体能的强、弱分组练习时，除了能够更好地遵循因材施教、区别对待的教学原则外，更重要的是练习积极性和自觉性，也使弱队在得到了教师适当的帮助下完成了各种练习任务，并树立起战胜困难的自信心。

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如接力游戏“抢运伤员”，这个游戏在进行之前教师可简单地向学生介绍白求恩大夫火线救伤员的事迹。要求学生发扬团结友爱的精神，严肃认真地完成“战地”抢运“伤员”的光荣任务。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

3.结合偶发事件的处理进行教育

教学过程中，偶发事件时有发生，教师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进行教育，如在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

总之，学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。