看图读“词串” 自主学生字

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级下册《识字6》采用看图读“词串”的方法识字。课文所介绍的12种动物大多数是孩子们较熟悉的。教学可采用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1.了解课文介绍的12种动物的名称，学会“狮、猴、猩”3个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

3.对照插图，认识12种动物。

一、创设情境，导入新课

小朋友们，对于森林动物园来说，今天是个特殊的日子，因为那里将要举行森林动物运动会，有许多动物要报名参加不同项目的竞赛。让我们一起去看看运动员们的风采。

（评析：创设森林动物园开运动会的情境，使学生一开始就产生浓厚的兴趣，从而让学习变成一件乐事。）

二、认真看图，初步了解

1.（出示挂图）看！参加运动会的动物真多呀！你都认识谁啊？看谁说的动物名称多。

2.用“这幅图上有（ ），有（ ），还有（ ）”的句式。指名学生说，教师根据学生说的动物名称把相应的动物词语卡片贴在黑板上。

3.大家说得真好，想认识这些动物的名称怎么写吗？今天我们一起学习《识字6》。（板书课题并齐读。）

（评析：教材中的插图是韵文的有机组成部分。教师充分运用图画，强化了词语与事物之间的联系，带学生进入了图文描绘的意境，并训练了学生的口头表达能力。）

三、初读韵文

1.学生自由读韵文。要求：读准动物的名称；碰到不会读的字词做上记号，借助拼音多读几遍。

2.检查自读情况。

（1）指名读，“开火车”读。

（2）学生交流：你觉得还有哪些词的读音容易读错，需要注意什么？

（3）再次齐读黑板上的词语。

3.今天认识的12种动物，或威武勇猛，或美丽漂亮，或活泼机灵，或憨厚可爱，请按特点分类说一说各有哪些动物。（依据学生所说，归类板书。）

4.说话训练：“大森林里的动物真多啊！有________的________，有________的________，还有______的________。”（指名说，同桌互说。）

5.同学们多读几遍课文（“词串”）。（自由读，同桌读、轮读、齐读。）

6.朗读中你有什么发现？（12种动物排成四组，每组最后一字押韵，读起来朗朗上口，很好听。这就是汉语的音韵美。）

（评析：此环节以多读巩固识记，并引导学生发现韵文的押韵美，从而感受汉语的音韵美。）

四、教学生字“狮、猴、猩”

1.同学们读了多遍课文，认识了12种动物，它们的名称也会读了。现在来学习“狮、猴、猩”这3个生字。

2.注意观察这3个生字有什么共同之处？（都是形声字，带“反犬旁”，这样的字和动物有关。）

3.识记字形。你有什么好办法记住这几个字的字形？

4.书空生字，注意“猴”的笔顺。

5.观察田字格中的范字，看一看怎样安排才能把字写漂亮。

6.教师讲解并范写。

7.学生描红、临写，教师指导。

8.作业展示，评价。

（评析：引导学生发现“狮、猴、猩”3个生字的共同之处，进而引申到带“反犬旁”的字和动物有关。识记字形让学生充分发挥学习主动性，自己去发现，自己去总结方法。）

第二课时

课时目标：

1.学会“鹿、斑、袋”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读韵文。

3.了解12种动物，培养喜爱野生动物、保护野生动物的情感。

一、复习导入

1.小朋友们，上节课我们知道了森林动物们要举办运动会，还记得有哪些动物参加吗？（出示挂图）打开书本，一起读一读它们的名字。

2.听写“狮、猴、猩”。

（评析：“狮、猴、猩”3个生字的写法是上节课的难点，所以在复习巩固的环节中突出了这项内容。）

二、合作交流，认识动物

1.过渡：运动会马上就要开始了，动物们陆续登场了。首先上场的是谁呢？

2.（出示第一组词串）你了解这一组动物的特点和生活习性吗？（合作学习；全班交流。）

指导朗读：谁能读出这些动物的特点？边读边想象这些动物的样子。

3.过渡：看到了第一组力大无穷的大力士们，第二组出场的是谁呢？（出示第二组词串）小朋友们一定对这些动物的特点和生活习性有所了解。请起来说一说。（教师相机补充：仙鹤、孔雀、鹦鹉都是鸟类，它们长得都很漂亮。仙鹤素有仙人旅伴之称，不光体形美而且姿态美；孔雀的羽毛绚丽无比；鹦鹉不光长相漂亮，而且善学说话。）

指导朗读：看到这些动物，你有什么感受？边读边想象这些动物的样子、特点，读出你的感受。

4.过渡：看到了第一组力大无穷的大力士们，又看到了第二组漂亮的鸟儿们，接下来出场的两组选手分别会是谁？根据你们搜集的资料在小组内交流你们对这两组动物的了解。（教师相机补充介绍：猴子聪明、机灵，善于爬树、攀缘；猩猩虽然身体庞大，但也非常聪明，善于攀缘、爬树；成年麋鹿体长2米，毛淡褐色，背部色浓，雄的有角，尾长，一般认为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又名“四不像”，性温顺，以植物为食，麋鹿是我国特有的珍稀动物，为国家一级保护动物；斑马为非洲特产动物，体有黑白镶嵌斑纹，群栖；棕熊俗名为马熊，是国家二级重点保护动物，正处于濒危阶段，主要栖息在山区的森林带，而且多在针叶林或针叶阔叶混交林中，致危因素主要是栖息地被破坏，作为医药成分被捕猎，作为食物被捕猎，作为害兽被捕猎；袋鼠是哺乳动物，前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴又粗又大，能支持身体，雌的腹部有皮质的育儿袋，故名“袋鼠”，吃青草、野菜等，产于大洋洲，是世界上跳得最远的哺乳动物。）

指导朗读：你喜欢它们吗？边读边想象这些动物的样子、特点，读出你的情感。

5.为动物设计运动项目。

大家先想一想运动会上的比赛项目一般都有哪些（田径、游泳、体操、举重、摔跤等），再为这些动物设计各自适合的项目。

（评析：利用收集的资料介绍动物，一方面为学生搭建展示自我的平台，促使学生把课前搜集的资料内化为自己的知识并用语言表达出来，另一方面帮助学生深入了解动物的特点，努力读出词语的情感和韵味。）

三、回归整体，全文诵读

1.刚才这些动物参加了非常有趣的运动会，这些动物（看教科书或板书）是：

（引读）威武勇猛的：（学生接读第一行词串。）

（引读）漂亮美丽的：（学生接读第二行词串。）

（引读）机灵活泼的：（学生接读第三行词串。）

（引读）憨厚可爱的：（学生接读第四行词串。）

2.引导学生用多种形式诵读韵文，感受押韵。

3.背诵韵文。（指名背，齐背。）

（评析：二年级的学生学习的特点是接受快，遗忘也快。这里通过介绍动物特点的引读和反复诵读，旨在加深学生对生字词的印象，巩固识字成果。另外，安排学生在课堂上背诵，可提高背诵的效率，也减轻了学生的负担。）

四、拓展延伸，升华主题

1.（课件出示图片）动物们在运动会上自由自在，多开心啊。但在现实生活中它们却受到来自人类的各种威胁。一些不法狩猎队在大肆非法猎杀野生动物，据统计，有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失，现在还有数百种野生动物面临绝种的危险，如不加以保护，可能会灭绝。

2.同学们，看到上面的图片资料，你最想说什么，做什么？

3.小结：现在，世界各国不断加入到保护野生动物的队伍中来，走近野生动物，热爱野生动物，保护野生动物，是保护地球大家庭，保护我们自己。让我们和野生动物成为相亲相爱的一家人。最后让我们一起来朗读韵文，表达我们对动物的喜爱。

（评析：苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”这一环节，为学生创设了语言表达的情境，且有效渗透了保护野生动物的教育。）

五、教学生字“鹿、斑、袋”

1.要向周围的人宣传保护野生动物的重要性，我们就必须会写它们的名称，下面我们就来写三种可爱动物的名称。

2.识记字形：你是怎么记住这些字的？

3.书空“鹿”字；形近字“班”与“斑”比较，识记“斑”。

4.观察田字格中的范字，说说怎样安排才能把字写漂亮。

5.教师讲解并范写。

6.学生描红、临写，教师指导。

7.作业展示，评价。

（点评：识字、写字是低年级语文教学的重点，应扎扎实实地落实识字教学的目标。）

作者单位

昆明市五华区瑞和实验学校

昆明市五华区教师进修学校