书信,让我拉紧家长的手

去年，抱着期待的心情接手了一年级五班。这是我第二次教一年级，第一次教一年级的日子让我印象深刻。所以，这次再教一年级，心里充满了期待与希望。然而，现实总是残酷的。开学初，我就发现这群一年级的小不点不会倾听、做事拖拉，我想可能是自己教惯了高年级，一时还不太适应吧。但，再悄悄地观察一下其他班，好像没有这么严重。慢慢地时间长了，任课教师也向我反映五班的教学效果没有其他班好。看来，我们班与其他班在起跑线上的差异还是比较大的。一二年级是学生养成习惯的重要时期，必须得到家长的全力配合才行。但就我班家长的现实情况，很多家长是心有余而力不足，不知该如何培养习惯，不知该如何抓孩子的学习。我开始考虑，怎样才能引领家长，通过有效的合作让学生得到更好的引导和帮助。

我开始尝试用信件的方式，加强与家长的交流沟通。针对一件件具体的事用书信教给家长用什么样的态度对待教育，怎样引导孩子。

听讲习惯的培养

一年级开学了，可是孩子们根本不知道该怎么上课。虽然从一开始就向孩子强调上课应该做什么，不应该做什么，但是他们却管不住自己。于是，我抓住他们一点点的进步、一点点的闪光点及时进行表扬，并且在他们的书上盖一个小印章，比比谁的小印章多。只要够了10个小印章就可以向老师换一张表扬卡。这个方法的确比较管用，孩子的积极性被调动起来，但我没有就此为止，我要把家长也拉进我的战壕，于是我给家长发了这样一条飞信：

为了培养孩子好的作业、书写、听课习惯，我会给表现好的孩子盖小印章，本子上攒够10个、书上攒够10个都可以换表扬卡，请每天问问孩子，观察一下他的本子和书上是否又多了小印章，甚至可以跟他“要”小印章，您重视了，孩子自然也会重视，不要把它当作可有可无的事。希望在我们共同的努力下孩子会早日养成好习惯！

就这样，在我的引导下，家长向孩子“要小印章”成了茶余饭后重要的事，家庭中有了这样的氛围，我再在课堂实施就容易多了，学生的听讲习惯也比较快地形成了。

作业陪伴有讲究

孩子迈入小学后，不会听课，当然也不会写作业了。他们有的不肯做作业，有的压根不知道需要做作业，有的作业潦草、边做边玩……在习惯养成的关键期，老师和家长有责任引领孩子培养正确的作业习惯。

我发现全班极少数家长不陪伴孩子写作业，原因倒不是孩子有能力自己写，而是家长没有时间。大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但从作业的质量来看，有些家长虽然陪伴，但不知该怎样正确陪伴，于是我给家长写了一封信：

作业陪伴有讲究

一年级孩子写作业需要家长陪伴。这种陪伴不是看孩子写作业，而是在同一个房间，家长边做自己的事情边关注孩子的作业情况。这个时候特别忌讳家长在一旁玩电脑或玩手机。

有的家长过分关注孩子，从始至终一直盯着孩子，孩子写字的一笔一划都要关注并指手画脚，这样也不好，一方面让孩子紧张，另一方面不利于培养孩子独立。

……

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及他自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些他自己能搞定。

广播操比赛

一年级刚入学后，学校组织广播操比赛，这对刚入学不到三个月的孩子来说是件很不容易的事。在整个练操的过程中，我发现了很多问题：有些孩子练得很努力，但是动作不协调；有的孩子动作协调但态度不认真。针对不同孩子的表现，我邀请家长来观看比赛：

家长朋友：

您好！明天的广播操比赛我们很期待您的到来，当然，我们不是来看热闹的，应该带着明确的目的来，来看看自己孩子和咱们班孩子的表现。近段时间来，不论是体育课还是课间操，我都在和孩子们练操，在练操的过程中我发现了一些问题，还发现练操时孩子的表现与平时课堂上的表现比较一致，注意力集中的孩子不论做什么都聚精会神，课上容易跑神的孩子练操时也爱开小差，平时磨蹭的孩子做操时也很难跟上节奏总是比别人慢半拍。来了解一下孩子的表现吧！

这样明确了家长来观看的目的，教育就更有针对性了。

比赛后，我及时向家长提交了总结，分析了广播操比赛中的优点与存在的问题。在信中我写道：

从这一方面看，我倒应该感谢这次比赛，让我对班级的整体水平、孩子的水平有了进一步的了解。科学研究证明：儿童的运动能力和智力水平是有关系的，孩子年龄越小，越有相关性。一般来说，手脚动作比较灵活的儿童，其智力水平也被认为是比较高的。所以，人们可以通过儿童在不同年龄阶段的动作发展情况，来判断其智力水平的高低。国外有的学者进行实验，证明手、手指和脑之间有着密切的关系。这次比赛让我们对班上的孩子有了更清醒的认识，便于以后采取更有效的措施，更有目的地开展教育教学。

也请家长朋友们能够透过这次比赛更有目的地、更好地引导孩子！让我们五班这个集体越来越有凝聚力，每个孩子都能有自信、有规矩、有价值地生活在这个集体中！

借着广播操比赛小题大做了一回，看似广播操比赛与孩子的习惯、成绩没有关系，其实关系大着呢！我在信中写的动作发展与智力水平是一方面，另一方面，让家长全面认识自己的孩子，发现孩子的不足，也能更有的放矢地帮助、指导孩子的学习。

讲故事比赛

为了增强学生的语言表达能力，同时也给所有喜爱阅读、喜欢讲故事的孩子提供一个展现自我的舞台，一年级时，我们级部举行了讲故事比赛。我在班内先发动，让学生积极报名，然后进行了比赛。孩子们的表现让我震惊，赛后，我又给家长写了一封信，总结这次比赛的情况：

我想好好夸夸参赛的24个孩子，虽然他们先天的音色不同，对故事的熟练程度不同，但是他们所表现出来的大方、从容、镇定却是我们很多大人无法企及的！

很多家长支持孩子报名的原因就是想让孩子锻炼一下，特别是有些胆子小点的，总希望他们会有多一点在大家面前表现的机会，这的确是个好机会。但是，我们有时真有点小看孩子了，他们站在老师和同学们面前的那份大方、从容是那么自然，没有丝毫的雕饰。他们可能就是觉得给自己熟悉的老师和同学讲一个故事而已，越是单纯的孩子越是自然。对，不就是讲个故事嘛，有时是我们大人的紧张、对气氛的渲染让他们紧张了。曾经看过《超级演说家》这个节目，虽然咱们的孩子无法和他们比，虽然他们超级自信、能言善辩，但他们有一点是比不上我们的孩子的，那就是这份自然、这份纯真！真希望我们的孩子永远能这么自然，这么纯真，这么从容大方。

再简单说说这次比赛的问题：

1.部分孩子对故事的熟练程度不够，讲起来不流利。

2.大部分同学讲故事的语气缺乏变化，没有动作。

这次比赛，现场真正加上动作的有孙浩哲、盛瑞辰、韩世琳，其他孩子都没有动作。赛后我调查，有几个孩子告诉我平时加上动作了，但比赛时又忘了。看来还是不熟！

3.部分孩子现场讲故事时声音太小。

最后，我还和家长分析了部分孩子成绩高的原因，除了孩子自身的素质外，家长起到了很大的作用。用这件事，激励家长更主动、更积极地投入到教育中来。

磨蹭原因的探讨

面对一年级的生活，需要适应的不只有孩子，还有家长。在适应的过程中，家长会有很多问题，甚至出现很多无奈。去年，我们就专门针对家长的困惑征集问题，结果有一半左右的家长提到了孩子磨蹭的问题。

说实话，磨蹭的孩子在我们班还真不少，写作业总有孩子在规定的时间内写不完，集合站队总有孩子当“尾巴”，大小考试总有孩子做不完。我知道孩子的问题不是一两天形成的，与家长对孩子从小到大的教育有直接关系。但是家长却不一定了解这些问题与自己有关。于是，我又一次和家长分享了我的思考。

家长常怪孩子磨蹭，但不少孩子的磨蹭是父母一手“包办”出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让他自己做事，还不如帮他做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，衣服不自己穿，饭不自己吃，书包不自己整理。因为他们知道不论什么事情都会有家长帮忙。到了该自己做得很好的年龄了，要么形成了惰性，不愿自己完成，要么自己刚刚开始做，做得很慢，做不好，这就成了我们说的磨蹭。

现在，很多家长总是习惯什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。”“到练琴时间了，别看电视了！”“该洗澡了！”每天晚上，很多家里，常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家长总是这样替孩子安排时间，他当然很难有时间观念。因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你就让他自己安排时间。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，白纸黑字，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。当然，由于孩子年龄比较小，家长可以在他订计划的时候，提一些建议，和孩子多讨论，以便他的计划能够更可行、更科学。

经过这样的交流，家长恍然大悟，孩子的磨蹭是自己无意识造成的。家长们开始有意识地反思自己的行为，从自身开始着手解决问题。

小测验后的分析

检测学习质量是必要的，利于老师及时反思调整自己的教学，也利于家长进一步了解孩子在学校的学习情况。但，只看分数的局限性是很大的，也是非常片面的，怎样才能发挥检测的作用呢？我在一次语文检测后，给家长写了这样一封信：

如果想了解孩子在校的听课情况，请先看看第九题。这个题考的是汉字的笔顺与笔画，能反映孩子是否认真听课，大多数孩子都能准确无误，但部分孩子却出错较多，肯定是课上老师讲的时候他没有认真听。

想了解自己孩子的字写得是否规范，请看第五题。当您看到试卷可能发现孩子的字写对了，但是却被圈出来，那是因为书写不规范。希望通过这次，我们都能引以为戒，以后再指导孩子写字时把字写规范。

想了解孩子做题时是否专心，请看第一、二题。第一题部分孩子把声母韵母搞混了，特别是有掉了的现象。第二题很多孩子抄音节时抄错。

想了解孩子的理解能力请看第十、十一题。第十题最能反映孩子的语文能力，这也是考试中最能拉分的题。如果这个题扣分很多，家长要重视了。

期末考试后，我还给家长发了这样一封信：

期末考试结束了，我们该怎样正确看待孩子的分数呢？不论孩子的分数是否令您满意，我们都应该持冷静的态度。一份试题并不能全面地检测孩子的语文能力，不要因为考了100分就沾沾自喜，也不要因为考得不太好就训斥孩子。最重要的是，考得好的孩子该怎样继续保持，没考好的孩子该从哪些方面加油！

最后，我告诉家长有问题不要紧，重要的是发现问题并着手解决。希望通过这次考试，能引起老师、家长的重视，让我们共同努力把孩子的成绩提上去。

就这样领着一群小蜗牛，带着一帮大人走过了三个学期。牵着一群蜗牛“奔跑”的滋味可想而知。甭说跑了，这群自由散漫的小蜗牛只想自己走自己的，只想这儿停停、那儿看看，而我这个领路人也只好这儿牵牵、那儿拉拉，有时要“威逼利诱”，有时也只能无奈地陪他们看会儿风景。幸好，我不是孤军奋战，我和小蜗牛们身后还有一个亲友团。针对一件件具体的事，谈具体的作法，不空谈，不务虚，只有这样，才能积极引导、影响我们的家长投入到教育中来，让我们的教育工作事半功倍。

（作者单位：山东滨州邹平县第一实验小学）