在教学中利用微视频激发学生学习物理的兴趣

信息时代，人类正向着学习最优化迈进。“学习”一词，在我国最早见于《礼记・月令》中的“鹰乃学习”，距今有两千多年的历史。从那时起，人们就梦想着通过最有效的学习获得最佳的学习效果。信息高速公路的飞速发展，打破了旧有的世界格局，地球成了地球村，以信息技术为特征的高科技飞速发展，人的个性和创造力得到更大程度的张扬，“知识大爆炸”一次接一次。不同时期教育的构建都是以当时社会为依托。在当今的信息化社会中，信息技术与学科的整合教育是时代的需求。信息化教育是以信息技术为基础，促进学习最优化的教育。

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识的心理特征，当学生对某些现象感兴趣时就会产生追求，而追求、研究、探索的结果就使得他们对知识有深刻的认识和理解。它是在求知需要的基础上，在学习活动中体验到成功的喜悦而逐步形成的，是推动学生学习的有效动力，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。信息技术与学科整合的教育是多元化的。在初中物理教学中激发学生对物理学科的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以大大提高教学质量，从而更加有效地促进学生对物理的深入学习。在物理教学中，激发学生学习物理的兴趣的方法和手段很多。

作为一线教育工作者，我对利用信息技术促进学生的学习这个课题非常感兴趣，因此我在利用信息技术激发学生的学习兴趣方面，进行了一些有益的尝试，收到了良好的效果。

下面，谈谈我在物理教学中如何用微视频激发学生学习物理的兴趣。

一、在课堂上选择最佳时机播放微视频，激发学生学习兴趣

首先，利用微视频创设情境引入新课。在传统的物理教学中，引入新课往往采用演示实验和学生探究实验的方法引入新课，这也符合物理学科（以观察和实验为基础的学科）的特点，若再配上简短有趣的小视频来引入新课，则能增强学生的好奇心和学习兴趣。比如，在学习家庭电路和安全用电时，可以通过播放视频，把视觉和听觉有效地结合起来，能生动、形象地展示出人们触电的原因和造成的危害，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望。通过观看视频中电流过大的原因及电流过大时的危害的实例，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

其次，微视频可以用在拓展知识的环节中，初中物理新课标的理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”，重视知识的应用，若一味地让学生通过做题来巩固和运用所学知识，这样的学习非常单调、枯燥无味，而小视频可以把抽象的知识用集中、简化、形象、生动的形式表现出来。在学习光的色散时，结合生活中的现象，用所学物理知识解释大海和天空为什么是蓝色的，给学生们播放一段动画片，学生全神贯注，看得津津有味。

最后，在课后总结环节中，利用微视频总结本节课的知识点效果也极佳。在传统的教学中，总结本节课的内容常采用的办法是对黑板上的板书进行总结。研究发现：初中生在课堂上注意力集中时间大概在15～20分钟，而在这时学生已经注意力不集中了，学习的思想有点懈怠，学习效率降低。而现在的人教版物理教科书中，有配套的视频资源，在课后播放与本节课知识相关的视频总结当堂所学内容，不但可以让学生的思想更集中，而且还能提高学生学习的积极性。

二、自制微视频，提高学生学习物理的兴趣

现在课堂上用的视频大多是在网上直接下载或者稍加编辑就直接应用，学生仅仅是观看、思考视频中相关的物理知识。教师和学生自制的视频很少，改变学习物理的学习方法，如果把学生和教师自制的视频用在课堂上将会更有意义。

比如，智能手机的普及应用，不管是老人和小孩儿都会玩微信、自拍，录视频传到网上供大家分享。初中生的年龄特点，对新事物特别感兴趣。物理知识覆盖我们生活中的各个角落，物理离不开生活，生活离不开物理，自制物理小视频并不是“高大上”，生活即物理，物理即生活。比如，有个同学录一段煮饺子的视频，从和面开始，直到饺子煮熟。这段视频中，相关的物理知识主要有摩擦力、力的作用效果（改变物体的形状）、热学知识、浮力等物理知识，初三进行综合复习时，播放这段视频，让学生找出视频中运用了哪些物理知识。这样的复习方式比让学生看教材，找重点的复习方法效果好得多。还有个同学录了一段煮汤圆的视频，在学习浮力时通过播放从汤圆下锅沉到锅底，到汤圆熟时飘到水面上的整个过程，分析影响浮力大小的因素。有个学生假期出去旅游，路过京杭大运河时用智能手机录了一段过往船只的视频，发到QQ物理群中，在学习浮力的“浮力的应用”内容时播放并分析了这段视频，把简单的文字以视频的形式展示出来，大大激发了学生学习物理的兴趣。

三、利用微视频优化物理实验教学，增强学生的学习兴趣

通过微视频把实验教学具体化，通过教学实践，明显提高了学生的学习兴趣，原来不太喜欢物理课的学生，在微视频的帮助下掌握实验技能之后，不但学习兴趣高而且思维也拓宽了，积极性和主动性被调动起来了，学习成绩稳步提高。课堂气氛生动、活泼，待优生的转化率得到明显提高，逐步形成了优质高效的课堂教学。

总之，在实际教学过程中，利用现代信息技术激发学生学习物理的兴趣，微视频的作用无疑是巨大的，教师只要注意引导学生就能取得良好的效果。譬如我在假期里，就要求学生在家无论是玩手机，还是看电视，用智能手机至少录五段视频，视频的长短不限、内容不限，要能找出视频中相关的物理知识，这样就可以让学生在生活中学会物理，真正做到寓教于乐。

（作者单位：河南省许昌市襄城县斌英中学）