如何提高初中物理趣味性课堂教学

摘 要：“愉快教学”是一种新颖课型的教学方法。从学生的心理特点来看，他们正处于长知识长身体的黄金时期，对大自然充满着联想和好奇心，他们活泼好动，善于思考，对一些现象会提出出乎意料的疑问，反映出强烈的求知欲。

关键词：高中物理；趣味性；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-287-01

初中学生对各种新鲜事物有着强烈的求知欲望，好闻、好学富于幻想。但他们这种学习的积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的理性物理知识时，遇到这些小困难时便很快的使他们失去了学习的积极性，最后导致教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，是每一位初中物理教师在教学中所面临的重大课题。

初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美得能力，能使我们的教学对象青少年成为新世纪的建设人才。在物理课教学过程中，是学生经历科学知识的探究过程，学习科学的研究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创造新意识。改革以书本为主体，以实验为辅的教学模式，提高多样化的教学方法，教学生会学。

一、愉快教学法

“愉快教学”是一种新颖课型的教学方法。从学生的心理特点来看，他们正处于长知识长身体的黄金时期，对大自然充满着联想和好奇心，他们活泼好动，善于思考，对一些现象会提出出乎意料的疑问，反映出强烈的求知欲。然而他们有非常娇嫩受不得半点委屈，好感情用事。如果不处理好师生关系，往往得不到满意的教学效果，有时甚至会使学生放弃学习，造成不应有的损失。由于“愉快教学”在调动学生非智力因素方面有突出的作用，所以我们要大力提倡愉快教学法。例如：在学气压一节教学中，我给学生先做一个魔术“一个大试管和一个小试管，小试管刚能进入大试管，现在大试管里灌满水，再将小试管的尾部放入大试管里，我们可以看到小试管进入到大式管理，然后，把两试管一同倒置过来，会看到什么现象呢？看到有水流出小试管上升进入大试管。”是学生感到好奇，创设新情境激发好奇心。心理学家指出，生动有趣的材料能唤起学生的好奇心，激发其探究知识的欲望。为此，教师在教学活动，有必要根据教材知识加工新情境材料，提高教学效率。

二、抽签竟答法

1、教师制签：教师在备课时，以教学大刚为标准，以课本为依据，仔细挖掘，巧妙设题，将所设题目写在事先制作的卡片上爱知识的难易程度给卡片编上序号。

2、学生备答：课上出题目，指导学生阅读教材要求学生根据自己的分析和理解，说出自己的看法。备答过成基本是学生自学过程，自学学生可以和邻座的同学讨论。

3、抽签竟答：课堂上，教师作为支持人，被提名的学生说出他的卡号，教师根据序号，出示卡片上的题目，让抽签者在限定的时间内解答，然后，让教师评议答题质量。教师重在评议答题过程，可以凭借各种教具进行讲解。

利用抽签竟答的教学方法，能使学生真正成为课堂学习的主人，“备答”时学生能够认真地阅读课文，仔细分析、挖掘、各方面的问题，以达到与教师卡片上的命题相符，纺织物准备的答题尴尬，这样极大限度的提高了学生阅度的积极性。

三、兴趣教学法

1、以需引趣：根据学生的需要，引出学生的兴趣，心理学研究表明，兴趣是实际需要的延伸，人们对实际需要的东西总是保持着极大的兴趣愿意以饱满的热情，全心的努力探索。在教学过程中，教师要善于将物理知识与学生的实际需求有机的结合起来，启迪学生思维，激发学生的兴趣。

2、悬念有趣：一部传统的评书，听了一会总想听下一回，就巧妙的设置悬念，一句欲知后事如何，且听下回分解，令人神往，因为你已“心临其境”，充满兴趣，急切地想了解事态的发展。我们借鉴这一原理在教学中恰到好处的利用，也会达到类似的效果。一个章节学完，小结时略提下一节的内润容。这样学生会感觉到各章节紧密相连，知识环环相扣。如此吊吊学生的胃口，使其好奇心变成一种求知动力。在教学课堂中，教师在注意“设疑”时要联系生活，不失时机地提出几个“为什么？”，才能使这种被诱发的好奇心维持持久，变成一种探究知识的动力―求知欲。

3、“实验”导趣：初中物理的每一节课，都与实际联系着，可用演示实验、学生实验、自制实验激发学生的兴趣。通过观察到的一些现象，能用我们学过的知识作解释，课堂上的实验就如戏剧中的道具，灵活、巧妙的运用，对再现教材情境的作用是不可低估的。教师的演示实验得当课时教学微观的宏观化，抽象的具体化。唤起学生的学习学习兴趣，也有利于对知识的理解。

4、创作生趣：在学习物理知识的过程中，让学生参加一些小制作活动，鼓励学生创造发明，洗发学生的学习兴趣。对于物理课兴趣的激发与巩固，需要经常性的转换，避免“久而不闻其香”的现象。对初中学生来说，目前最有效地学习方式是实验，在教学过程中，尽可能地增加实验，演示实验和学生实验并进，最多的让学生做实验，以实验为探究途径，让学生体验探究知识的过程，从而主动地获取知识。这样可以刺激学生的多个器官，提高学生的学习效。

5、以“赛”促趣：中学生争强好胜心里特别强，将“竞争机制”引入物理课的教学，是激发学生学习的有效途径。对此，我们用“比赛积分制”教师按一定的标准将学生划分为几个学习小组，提问检查复习提出问题，以抢答或必答给小组积分，当堂公布得分结果。

总之在教学活动中，教师学生始终处于兴奋状态，师生都愉快，师生在互动互进中愉快的共同增长知识，师生的心身都能在健康的发展。