思想政治课与大学生自学能力培养的探索

【摘要】社会的高速发展，科学的不断更新，客观上对当代大学生知识量的储备提出了更高的要求，因此，培养与提高大学生的自学能力是教育教学改革的重点，是大学生适应未来社会经济发展需要的培养目标。

【关键词】高校教育；思想政治课；自学能力

作为思想政治课是高等院校德育工作的重要途径，也是提高学生的政治觉悟，品德修养，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观有着其他学科不可替代的作用。但是，在实际教育教学中，一些学生没有意识到政治理论课学习对自身发展的重要性，并且认为政治理论课的内容较为空洞，观点、概念抽象，难理解。学习感觉不到其与切实利益的重要关系，也就没了兴趣。为改变这种局面，思想政治课教师必须提高自身素质外，重点要加强政治课的教学方法的改革。彻底改变目前学生对思想政治课不愿学的重要途径就是激发学生的良好学习兴趣。

一、兴趣是培养学生自学能力的基础

大家都知道兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的能力，是学习的促进剂。古人说：“教人未见其趣，必不乐学”。教师要较好地完成教学任务，培养学生自学能力，就必须激发学生学习的兴趣。那么我们怎么激发学生的学习兴趣？

1、优化师生关系，激发学习兴趣。

对学生兴趣的激发。首先教师必须对学生具有亲和力，其次，培养其学生对老师的亲切感，这样营造一个师生相容的良好学习环境，在师生心理相容的前提下，自然学生在尊重教师之下对老师讲的课程会产生浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。如果学生对这位老师就不感兴趣，甚至惧怕，他岂能对这位老师上的课感兴趣？所以思想政治课教师，必须在精心备课，认真讲好课的前提下，虚心的做学生的知心朋友，建立信任、尊重、团结、帮助、发展的共同进步的师生关系，这是激发学生学习兴趣的重要基础。

2、挖掘人文资源，激发学生学习兴趣。

名言、谚语、诗词、图片、媒体、标语、对联等不仅生动，形象，而且它包含着丰富而深刻的哲理，发人深思，回味无穷。在教学中将其有效信息生动的语言用于教学之中，使之新颖，趣味的信息可以引起学生极大的好奇心，激发学习兴趣，提高自学能力。

3、教学的生动活泼、方法的灵活多样，激发学生的学习兴趣。

教学形式的生动活泼，开放自主，能充分调动学生参与到教学活动中来，使学生成为自主学习的探索者，如“辩论会”，“研讨会” 像小品演出、知识竞赛、答记者问、成果展示、模拟法庭等。开展各种形式的有针对性活动等。活动是激发学生兴趣学习的有效方式，也能在课堂教学中充分调动学生的眼、耳、手、口、脑及身体等多种器官的协同运动。

二、学生培养自学能力的主要途径是课堂教学。

培养学生的自学能力，课堂教学这一环节尤为重要。我们要善于指导和开导学生，启发学生解惑。没有教师的开导，学生就没有积极地思考，也就没有真正的学习。

1、教师要指引学生质疑。

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”。这就是说，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱动，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问，疑是条件，问世结果。因此课堂上要使学生乐于提问，教师要培养学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。要引导学生产生疑问，教师应知道哪些东西要讲，哪些东西不要讲完，从而为学生的思维埋下一段“导火索”，引发学生探索知识奥秘的愿望。老师要留给学生适当的机会和时间，让学生自己去学、去思、去问。老师不应独占课堂，改变满堂灌的教学方法。

2、教师要对“存疑”进行意识的培养。

在课堂教学中，教师要注意巧妙“存疑”，将“问号”装进学生的头脑里。进而让思想“在学生的脑袋中产生出来”。这样可以使学生经常表现出疑惑，惊奇和探究的欲望。著名科学家爱因斯坦曾竭力反对某些好心的教师，在学生提出问题时，马上给予解答。他说：“教师的责任是把学生培养成独立行动和独立思想的人”。当他在自学碰到疑难问题向人请教时，总是先说：“给我指个方向，不要把结果全都告诉我，留着让我思考”。

3、教师在教学活动中，有计划、有目的组织进行讨论。

大学课堂与中学课堂相比而言，气氛要活跃得多。为了使学生全面深刻地理解某种问题或现象，在教学活动中，有计划和有目的组织学生进行讨论。教师在实际教学情境中，要引导学生去进行自觉地概括和总结。在讨论时，不但要鼓励学生主动提出问题，而且要鼓励主动解答问题。即使在讨论初期。学生提出的问题及回答的方式也未必中肯，但通过这一阶段之后，至少可先澄清所讨论的原则中包含的概念。在这个时期，教师发现学生对原理中某一概念缺乏了解，就必须设法补充，再继续进行讨论。教师在讨论的过程中，可以适当的时候给予诸如反问、设问、提示等诱导信息，有目的地引导学生将讨论进行下去。如果组织和运用得当，讨论法不仅能活跃课堂气氛，促进学生的思维，加深学生对所学知识的理解与记忆，并且能锻炼学生的思维能力和表达能力。教师要创立良好的讨论氛围，善于倾听学生的各种看法，愿意与持不同观点的学生进行讨论，鼓励学生提出问题、发表意见与见解。

4、教师要鼓励学生探索，激发学生创造性自学。

理解和掌握知识的目的在于应用，在指导学生自学时，还要让学生带着发现新答案，提出新观点、探讨新方法的目的去从事自学，即进行创造性自学，要鼓励学生不要都信书本，要大胆设想，敢于探索，勇于创新。我们还可以让学生在课后到图书馆、档案馆、网上来查阅资料，丰富知识，开阔视野来提高学生的研究性学习能力。

三、鼓励学生参与各种课余活动，提高自学能力。

大学生的能力培养和锻炼，应是多类型，多渠道，多形式，不同环境，不同层次交叉进行的复杂过程，单靠课堂上听讲是不够的。大学生每学期课余时间，约为课堂时间的一半。因此，政治课教师，利用这个时间，改变学生“三点一线”式的单调生活，鼓励学生广泛参加各类丰富多彩的课余活动，会大大提高学生的学习能力和实践能力。

社会的进步是永无止境的，人的科技业日新月异，我们政治课教师只有对学生的自学能力，不断探索才会使其今后立足于社会，不会被时代所淘汰，对社会有所贡献，适应人们对新一代的要求。

参考文献

[1]唐立红.政治课自主学习教学模式的探索[J].辽宁高职学校.2005年03期

[2]许嘉璐.办学要着眼于学生全面发展[J].中国教育月刊.2008年,(1)