物理教学中多媒体技术的运用

摘要：多媒体技术为物理教学提供了全新的模式和方法，以它的动态，图、文、声并茂，信息量大，传播速度快等优点，　给学校的教学改革带来了新的契机，显著增强了课堂教学效果。

关键词：多媒体技术；激发；兴趣；应用；物理教学

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0215-01

随着计算机应用的普及，多媒体教学已成为学校教学的主要模式和方法，以它的动态，图、文、声并茂，信息量大，传播速度快等优点，　给学校的教学改革带来了新的契机，使课堂教学效果显增强。教学软件的日趋丰富和完善给教师提供了很大的选择空间，因此多媒体技术在物理教学中有着更广泛的应用，本文就多媒体技术在物理教学中的应用，结合教学实际谈谈以下几点看法。

1.利用多媒体，激发学生学习物理的兴趣

多媒体为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，应用多媒体实现动静的相互转化。激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质，给教学带来困难。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的物体可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。

比如，学生在学习物理的过程中，让学生观看有关牛顿、爱因斯坦和居里夫人等物理学家的录像，比口头讲解更加生动，因而更容易激发学生的学习动机；而教师在长期粉笔加黑板教学中，穿插采用幻灯投影，展现有关物理原理、电路图等内容，这一变化本身就能激发学生的兴趣和注意力。再比如，在《万有引力定律在天文学上的应用》教学时，用课件播放人造卫星的发射过程和我国神七的发射录象资料，极大的调动了学生的积极性和学习兴趣，随后在分析卫星的运行情况时学生讨论热烈，气氛活跃，教学效果良好。

2.运用多媒体技术，使抽象的内容具体化、形象化

应用多媒体能够实现从抽象到具体的转变。很多物理概念和物理现象学生很难接受也很难描绘清楚。我们可以应用计算机来演示相关的情景，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握物理内容。因此，运用多媒体技术充分利用物理课件辅助教学，可以在屏幕上模拟相应的内容，使抽象看不见的现象清楚的展现出来，学生就能轻松愉快的学习。如振荡电流的产生很复杂又很抽象，用多媒体课件模拟电容器和自感线圈充放电过程中电荷，电流，磁场，电场的周期性变化，可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。在分析同步卫星发射过程中经过椭圆和圆轨道的切点时速度关系时，学生经常出错，用多媒体课件让学生观看同步卫星的发射过程，教学效果非常好。

3.利用多媒体突破教学难点

物理知识大多抽象，许多物理现象，单凭教师言语讲授，既多花时间，效果也不一定好，学生接受起来感到困难，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。学生在学习物理的过程中由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，很多学生因此丧失了学习的信心。阻碍了他们学习物理的情趣，但应用多媒体技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。多媒体系统不但能用文字来表达信息，而且还可以用声音、图画以及动画来表达，所呈现的情景与真实情景更为接近，如果放一些有关的动画、特技或幻灯片，常常会使学生一目了然而茅塞顿开，便于学生吸收、消化，对知识的掌握更为有利。如平抛运动我们就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释它下落时的特点。教学中的难点就容易突破，省时方便。

4.应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用

提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。

在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。

多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式（如个别教学模式或协商讨论模式）来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。

总之，在教学实践中，运用多媒体计算机技术，可以充分调动学生学习的主动性和创造性，多媒体计算机技术把学生的听觉、视觉等一起调动进来，容易取得较好课堂教学效果，提高课堂效率。