在高中语文教学中注重对学生创造力的培养

【摘 要】创造力培养不仅是语文教学所具有的功能，也是语文教学提高效率、扩大效益的内在动力。要提高语文教学效率，学生必须要有强烈而持久的语文学习动力。

【关键词】 高中语文教学；学生；创造力培养

按心理学的原理，学生学习动力有外在动力和内在动力。外在的动力是短暂的，作用是很有限的，需要不断地进行奖励或惩罚刺激。内在动力则没有这些局限，内在动力来自人的认知需要和审美需要，这两种需要是永远无法满足的，因而它具有强烈的求新特点，这种求新的认知探索和审美追求，就是学习的内在动力。教学如果能够充分激发、诱导和利用学习者的内在动力，让它充分发挥出来，它就表现为一种创造力；创造力一旦得到充分发挥，又会反过来进一步产生学习者的内在动力。

一、教师要走出填鸭式教学模式

创造力培养能否在语文教学中得以体现，首先取决于语文教师是否具有与之相适应的教学观。教学观左右着教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的使用、教学评价的标准等。由于受传统的影响和应试教育的干扰，从整体上看，当前语文教师的教学观还很不适应创造力培养教育的要求，其占主流的教学观有两种；①认为教学的本质就是传授知识的传授式教学观，②认为帮助学生在考试中获得好成绩是教师最主要任务的应试式教学观。这两种教学观使大量的语文教师不敢把课文当作例子，而只能做课文的奴隶；无法把学生当作教学的主体，没有把学生会学当作教学追求的目标，而把会考试作为终极目标。这样的教学观所指导下的语文教学，当然是保守封闭的，谈不上创造力的培养。那么什么是创造力培养教育所需要的教学观呢？这就是以“三个面向”为指针，以激励学生的语文学习积极性和主动性为教学的主要方面，以帮助学生具备语言的理解和应用能力为教学的本质内涵，以使学生懂得如何做人为教学的根本目标。有了这样的教学观，在教学中才能处理好教师、学生和教材的关系，才能使师生的创造力都得到发挥和发展。

二、协调好创造力与语文基础建立之间的关系

虽然培养学生的创造力很重要，但是要协调好和语文基础知识之间的关系。创造力培养必须重视基础知识的积累和语文课本技能和习练，但不是把语文基础知识和技能作为教育的终极目的性价值来追求，而是把语文基础知识和技能作为实现教育目的工具性的价值来追求；不是把已习得的基础知识和技能储存起来，而是拿去应用，去获取新知，在获取新知中学习创造。基础知识的习得积累和学习创造，既是一个问题的两个层次，又是一个问题的两个方面，缺一不可。如果没有知识的积累和基本技能的习练，创造就失去了基础，学生的创造欲望即使被激发出来了也难以上升为真正的创造力，只能停留在儿童的水准上；如果只重知识的积累和基本技能的习练而不创造，则不但创造力无法形成，基础本身也不能真正建立起来。

那么基础建立与学习创造怎样有机统一呢？基础要从语言的特性出发去确定，从立足语言应用去构建。什么是语言的特性呢？于漪老师说得及其科学，她说：“语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起。”现行的高中“语文基础知识”必须加以更新，因为它存在两大弊端。①它不是从立足于语言的应用来确定的基础知识、技能系统，而是把大学的研究型课程中的那套基本知识加以简化和浓缩而构成的。②它丢弃了“人文性”，所得出的一大套名词术语不能有效帮助学生掌握和应用语言。这些弊端极不利于创造力的培养，所以必须对现行的”语文知识”进行重新认定和构建。语文教学必须围绕语文基础内容，花足够的时间和力气，使学生真正理解掌握它们，建立起学生自己的认知结构。学生理解知识如果没形成自己合理的认知结构，哪怕知识积累得再多，也无助于创造力的形成。正如杜威所说的：“如果所沟通的知识不能组织到学生已有的经验中去，这种知识就变成纯粹言辞，即纯粹感觉刺激，没有什么意义。”注意知识的应用，特别是在生活中的应用。至今我国的语文教学基本上还停留在学科知识和技能的传授层面上，忽视了知识的应用。教学中只有重视知识的应用，才能实现创造力的培养。从另一角度说，学生能运用所掌握的知识技能去独立解决问题，获取新知，这本身就是一种广义的创造。

三、多参考生活实践

俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基说过：“艺术源于生活，而高于生活。”当前的语文教学缺乏创造力培养功能，忽视生活经验在语文教学中的作用是又一重要原因。由于我们长期以来对语文的性质未能全面科学地把握，由于应试教育的严重干扰，导致了语文教学越来越远离生活，成为象牙宝塔。语文一旦失去了生活这一活水，创造力自然枯竭。在高中语文阶段，语文学习对生活经验的依赖较之数理化，更加离不开。所以，语文教学要把重视生活经验积累与语文学习结合起来才能实现创造力的培养。这就要求语文教师要充分认识“语文学习的外延与生活的外延相等”，自觉树立“大语文观”，摆脱“应试教育”束缚，让语文教学真正回归生活，从而获得创造源泉。

参考文献：

[1]王文. 谈语文创造力的培养.中国教育技术装备2012（7）

[2]占庆.语文教学要贴近生活.现代阅读2011（1）