设计有效练习,切实减轻负担

所谓“有效性”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。课堂练习作为数学教学的一个重要组成部分，该如何设计和组织，一直是我们数学教学工作者面临的问题。下面我结合平时练习设计谈谈自己在设计课堂练习中的思考和体会。

一、课堂练习要紧扣目标

课堂练习是课堂教学的一个非常重要的环节，随着新课程改革的不断推进，课堂练习应该为实现教学目标的有效、高效、优质服务。

在练习设计时，教师要紧紧扣住教学目标，从学生已有的知识水平出发，避免花哨、走过场的练习设计，要在夯实学生的数学知识基础、提升学生的解题能力、拓展学生的思维、内化学生的数学水平上下工夫。

我在设计本节课的练习时，每个环节的设计都紧紧扣住教学目标。通过练习，让学生掌握了百分数也叫做百分比或百分率，百分数也可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系，并深化理解百分数意义，感受百分数优点，同时也比较了分数和百分数的联系和区别，并及时在特定情境中判断百分数的应用是否恰当，最后联系生活，体会百分数的应用价值及数学与生活的密切联系。每一个练习环节的设计，都有着明确的教学目标。围绕着教学目标设计练习，能够做到有的放矢，学生在有限的时间内达到练习的高效率。

二、课堂练习要循序渐进

我在设计《百分数的意义》练习时，设计了六个环节的练习，这六个环节环环相扣、由浅入深、循序渐进。从理解百分数意义深化百分数意义体会百分数优点比较分数和百分数的区别体会百分数的应用价值。整个一条主线，把握住学生思维发展的脉络，让学生在有层次的数学练习中熟练领悟百分数的意义，并结合现实生活体会百分数的应用价值，为学生以后将数学融入生活，自觉主动的长远学习提供了可能。

在设计数学练习时，找准学生认知发展、数学知识结构这两条“序”线的完美结合，采用“由易到难、由简到繁；从感性到理性，由具体到抽象；由已知到未知，从现象到本质”等不同的形式，努力促进学生从“要我学”到“我要学”的巨大转变。这样的练习设计不仅使课堂教学优质、有效，而且全面提高了全体学生的学习质量，还为学生的后续发展提供了条件。

三、课堂练习要大胆创新

在设计本课的练习时，我经过仔细思考，找准定位――让学生深化理解百分数的意义，让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，从中感悟百分数的优点，体会百分数在现实生活中的实用价值，积累数学活动经验，进一步增强数感。

开始，我研读教材感觉内容枯燥，同样的练习，如果能利用学生身边生活中或具有当地特色的学生感兴趣的情境来设计，学生就能身临其境、便于理解、提高练习效率。课堂练习中选择合适的情境，能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花，创造性地、有效地解决数学问题。所有的这些练习设计我都围绕2008年国庆阅兵的情境来设计，改变了书本平淡的、枯燥的练习内容，以学生感兴趣的情境激起学生的学习兴趣。只有联系生活实际，进行大胆创新的练习，才能既培养学生的数学能力，又提高学生的学习兴趣，实现数学课堂练习的有效性。

提高课堂练习的有效性，是教学改革永恒的主题。课堂练习不能只看形式，更应该注重实效。我们应从学生实际出发，树立明确的练习目标，练习层次要循序渐进，并大胆创新，努力探求优质实效的课堂练习实施路径。

（作者单位 江苏省常熟市义庄小学）