看图学文是步入社会的窗口

摘 要：社会课教学内容涉及古今中外，较为繁杂，但教材文字简明，彩图占有很大的比重。教师应尽可能地运用教材中的图片，并引导学生自己去了解有关家乡的、祖国的、世界的资料，以激发学生的学校兴趣，提高教学效率。

关键词：看图学文；社会；窗口

一、看图学文

教师要充分发挥社会教材中插图的作用，根据图意，让学生先看图说话，把观察与表达、思维与语言结合起来。

1.看图读文

社会课把许多历史、地理知识作为社会常识来处理，教学起来有一定的难度。教师指导学生看图，如，《张衡祖冲之》中张衡的科学成就指导学生看地球仪的外观图，通过看图读文，使学生对地球仪的作用和准确性有了全面的了解。这样学生就容易理解为什么月球上留有张衡的姓名了。

2.看图说话

要充分利用课文插图，让学生多看、多说。如，教学《黄土高原》时，先引导学生观察黄土高原的插图，再提出黄土高原是怎么样形成的，黄土高原为什么会出现千沟万壑的景象，当地人民是这样改变这种面貌的问题。让学生讨论并结合课文展开联想。一方面了解黄土高原的历史状态，另一方面了解建国后水土流失的情况大有好转。

二、借图育情

教师要准确把握教学要点，启发学生凭借图文展开合理的想象，补充文中没有叙述和图上难以反应的情境，激发学生的情感浪花。

1.借图创设情境

社会教材凭借插图进行优化处理和再创造。如，教学《家庭与邻居》中远亲不如近邻时，根据课文内容，将单幅图制成多幅图，并配上录音解说：“儿子出差、李奶奶生病、小青的爸爸陪李奶奶去看病、给李奶奶端饭、小青拿牛奶。”构成完整的课文插图。录音机里传出李奶奶的声音，真是远亲不如近邻。“小青一家带我胜过亲人。”声图并茂，学生自然明白了远亲不如近邻的道理。

2.借图培养情感

如，《首都北京》一课，开始采用了九幅直观彩图与祖国的心脏这一比喻配合，使学生在美丽壮观的图中认识到首都北京是全国政治、文化和国际交往的中心，接着用五幅举世闻名的古迹，让学生对首都北京这一历史悠久的古城有了感性的认识，再用衣、食、住、行这四幅图展现出北京改革开放后出现欣欣向荣的景象。这样激发了学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

总之，社会教学中抓住教材图文并茂的特点，充分利用教材中的插图是学生学好社会课的窗口。

（作者单位 吉林省通榆县瞻榆镇义慈小学）