电脑弥补了“代沟”

儿子已上高中二年级了，不知什么时候，我们父子之间变得陌生起来。那个活泼调皮，“爸爸！爸爸”叫个不停，晚上睡觉牵着我的手，早上醒来缠着我讲故事的儿子不见了，代替而来的是沉默寡言、独来独往，不正眼瞅你的儿子。偶尔交谈几句，他也是心烦意乱。吃饭时，虽然在一起，他却边吃边看自己喜好的电视节目，让你无话可说；休闲时，带他出去走亲访友，他一路小跑，总是先行到达目的地。

我开始反思起来：人们常说的“代沟”，难道真是自然规律，还是我的管教方式出了问题？

记得儿子上小学时就接受了电脑培训。后来他时不时地在网吧玩起了电脑。这还了得！我开始围追堵截，不让他玩电脑。中考时刚考完英语，后面还有几门课程未考，他就钻进了网吧。回家后，我问他考完后到哪儿去了，他支支吾吾地说去了网吧。我气不打一处来，一巴掌扇了过去。他自知亏理，抱头痛哭……

幸亏他的中考成绩还算不错，以优秀的成绩升入市重点高中，我也长长地舒了一口气。

我爱好写作，常常写一些小文章，在相关报刊发表，随着报刊“无纸化”时代新趋势的到来，没有电脑这一问题困扰着我。我和妻子商量，该买台电脑了，但儿子正读高中，他又有“前科”，是否会“引狼入室”，误了儿子高考？我迟迟下不了决心。在武汉大学读书的女儿给我鼓了劲儿。她在电话中劝说：“现在已是网络化年代了，对弟弟可以正确引导，培养他的自觉性和自控力，恰当处理好两者关系，不会出什么问题的！”为此，我们决定买台电脑。

家里添了新“玩意儿”，我和妻子有些兴奋，妻子买回了电脑桌、老板椅，电脑摆放在书房里。儿子却表现平平，不屑一顾。面对电脑，我一片茫然，像面对一幅空白的镜框，不知所措，不得不请求儿子上阵。他熟练地打开电脑，安装、下载、复制、粘贴、鼠标上下翻飞，画面变幻莫测。他又侃侃而谈，手把手教作。再后来，维护、维修，大小难题，他手到“病除”。从此，我们之间的话多起来，交往也多起来。我不会打字，写出的文章由他输入。他开始和我交流文章的题材、情节、甚至把大段的情节删去，俨然一个“小编辑”。我就和他争论，说出我的思路与创意，有时争得面红耳赤。我的文章大都是有感而发，他却说，上下段落不连贯，逻辑不周密，用词不贴切，仍我行我素。“文权”在他手里，我这个“电脑”盲，又奈他何？让他改去吧！删去吧！还好，他改动后的文章竟被原文刊发。我对他有了信心，人家毕竟是一个高中生吗！我们成了“电友”、“文友”、朋友。我乘机给他推荐一些体现艰苦年代生活的作品去读，他竟一口气读完了路遥的三卷本《平凡的世界》。他也向我灌输当今流行的科幻读物，《科幻世界》等杂志常常摆在我的床头，对我写作启发不小。

我不得不承认，在电脑方面他已成了我的小老师。但我对他的管教仍没放松。我与他达成协议，不准在外边“网吧”游玩，在不影响学习前提下，每个周末可以在家上两小时网，他也高兴地接受了。现在电脑为我所用、为文所用，儿子时而上上网，妻子在网上打打牌，一家人其乐融融。我对儿子越来越刮目相看了，一次我问他，你对电脑怎么那么灵敏，老爸咋这样笨？他说：“爸！你并不笨，我们这一代倾向图画、操弄空间以及对三维环境的知觉，你们习惯于以文字思考作为知识表现的模式，我们之间的敏感度就不同了，你学得慢些，只要坚持，熟能生巧！”我明白了儿子的话，对他肃然起敬。