学员自主性管制对班级管控的作用

作者：吴京霞 王德佩 单位：四川航天职业技术学院

反思后为从根本上改变这种管理状况，我借鉴了一些兄弟院校一些先进班主任的管理经验和做法，开始了通过培养学生自主性管理来进行班级管理的探索，从而提高学生的综合素质和能力，为高等职业学校学生走向社会后尽快适应社会做好准备。

学生自主性管理的几点做法

通过这些方式和各种形式的学习，时刻提醒学生到学校的目的是什么，让学生知道什么事能做什么事不能做，谁都想公示栏中有自己的“光荣事迹”。这样做既美化了教室，规范了管理行为，也有利于学生良好行为习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于学生团队精神的增强，有利于班级的管理，也有利于管理效果的提高。转变身份，注意科学管理班主任是学生教育的具体组织者和实施者，高等职业院校的班主任应该由单一管理型变为管理型与参谋型相结合的形式。实行学生自主性管理，班主任要及时转变身份，不再是学生的“管理员”，而是学生成长的“带路人”和“参谋长”，是比一般教师更为亲近的良师益友。班主任应根据高职学生的特点和学生的实际情况，指导学生掌握自主性管理和学习的方法，不断提高自学能力和综合素质；指导学生学会自我管理，使他们具备自我调节和约束能力。在具体实施教育工作中，切忌以下现象：一是居高临下，动辄训人，不能平等对待学生；二是工作方法简单粗暴；三是戴有色眼镜看问题。分组管理，增强学生竞争意识为了培养学生的团队意识和竞争意识，我把班级从学习方面和生活方面按学生自主结队的方式分成若干小组，以一个月的时间为单位，从学习和生活等方面进行评比，从中找出每个小组的优缺点，并在小组内分析这些缺点主要是哪些学生哪些行为造成的，找出根源的同时让小组制订改进的措施和方法，这样一来既实行了学生自主性管理，又加强了宏观指导，使得每位学生都努力改进自己表现自己，努力为本小组增光添彩，充分达到了教育和管理的目的。开展活动、扩展知识、合理定位为丰富课余文化生活，利用业余时间、班会时间开展丰富多彩的各种活动，扩展学生的知识面，帮助学生合理定位，通过自主性管理树立自信心，明确高职生是人才，是生产、管理、服务一线的应用型、高技能人才，具有良好的就业前景。只有自信心建立起来了，才能更好地开展活动，珍惜这来之不易的学习机会，树立强烈的社会责任感，同时还让学生看到自身的弱点，对于他们的弱点要严肃认真地指出来，以鼓励他们发扬成绩，改正缺点，从舆论上以正视听，激励大家积极向上。加强监督和指导，形成良性循环学生的自主性管理并不是班主任不管不问，一切均由学生说了算，班主任还是要加强监督和指导，宏观上引导，微观上调控，注意班级中每一个学生的动态，把握班级整体发展方向，让制度得到落实，让学生成为班级的主人，树立良好班风，同时建立班级信息员，让班级内每位学生轮流值班，对班级发生的事情，在第一时间内反馈给班主任，由于种种措施，促使学生文明行为的养成，让不文明不光彩的行为不能立足不敢轻举妄动，使班级管理形成健康的良性循环。

学生自主性管理收效显著

尽管高职院校有部分学生思维上理智性较弱，情绪性太强，性格上怕艰苦、缺毅力、无恒心，有的行为上自制能力差些，但大多数还是蓬勃向上、勇于搏击的，弄潮儿不少，他们的可塑性很强。理解和信任是班主任工作的纽带和基础，对学生的教育晓之以理，动之以情，导之以行。实事求是地为学生着想，学生的向心力就强，班主任的威信就高，班集体就具有较强的凝聚力，学生自主性管理有利于创造良好的班风和育人环境，促进学生成才，推动校风建设。在以后的工作中，需要继续关注各高职院校在学生管理中的创新和成果，借鉴他们先进的经验，与高职学生自身的特点紧密结合，使学校学生管理工作更上一个台阶。