小学写字教学的思考

小学写字教学的现状并不乐观，这应当引起广大教育者的高度重视。下面结合自己的写字教学。谈谈自己在实践中的一点收获：

一、建立五星级评比制度

评比不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。同学之间互相合作的集体意识。为此我校实行五星评比制度。评比标准由书写姿势、书写态度，字的基本笔画把握、字的结构形体安排和书写规范构成。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。对其他的学生也起到潜移默化的作用。整个班级乃至全校也因此形成良好的写字氛围。

二、写字方法和技巧的指导

首先从写好它的每一个基本笔画开始。而每一个笔画都须经历起笔，运笔、收笔几个过程。在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

其次要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写。也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志，做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，最终练成一手具有个人特点的汉字写法。

三、苦练内功，教师带头

古人云：“业高为师。”就学生来说，教师的范写具有示范、导向和激励功能。对学生有着潜移默化的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师以身作则，树立典范形象，教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养了学生的写字能力和审美能力。就写字教学本身来说，教师的教学水平、书写水平至关重要，因此教师一定要坚持不懈地练写、钻研，不断提高教学水平。

四、保证时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构。布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。由于采取了因人而异、因材施教的办法。使他们的信心增强了。写字的水平也随之得到提高。

五、课内向生活之中延伸

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学习习惯的形成是一个不断积累、螺旋式上升的过程，良好的写字习惯养成不能只靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。