优化物理课堂加强物理兴趣教学

在教学改革中，我们倡导的是：培养学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力。课堂呈现的方式是：通过自主学习，发现问题；通过合作学习、交流共享解决问题；再通过教师的点拨，学生进一步探究式学习的能力得以升华。如果能长期坚持下去学生各方面能力一定会得到提高。成功的教育是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生的自我教育，追求全体学生多方面发展的素质教育。而学习兴趣是最好最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉因此，优化物理课堂、加强物理兴趣教学是学习好物理学的关键。

一、讲究艺术 激发兴趣

布鲁纳说过："学习的最好刺激乃是兴趣。"因此，在教学中教师首先要创设情境，制造"悬念"，放手让学生观察、实验、思考，让具体的自然事物、有趣的自然现象紧紧吸引学生，激活学生思维，多而使他们产生强烈的探究欲望。

（一） 制造悬念

巧设悬念，易造成良好的心里态势和思维环境，激发学生的好奇心和求知欲，使其积极开动脑筋去思索，去探求。比如在《流体压强与流速的关系》教学中，导入新课时，我对学生说："咱们用塑料瓶和硬币做一个游戏，"讲清游戏规则后，学生们怀着好奇心开始玩，不大功夫，只听学生惊喜地叫道："呀，硬币跳起来了！""还‘扑扑’地发出声音呢！""硬币为什么会跳起来呢？"我不失时机地问："你认为是怎么回事呢？"提出一个开放的发散思维的问题，学生的情绪一下子活跃起来，对这个问题作出了种种假设：可能是水槽中的热气将它顶起来了；可能是塑料瓶受热膨胀将硬币顶起来了；可能是瓶内的空气将它顶起来了；可能是硬币上的水变成水蒸气要往外跑，所以把硬币顶起来了……。发散思维是创造活动的起点，这一学习活动，既促进了学生积极思维，又能形成下面探究学习的动机和积极性。

（二）语言艺术

语言是教师进行教学的工具，除了要表达准确，符合科学性和逻辑性，还要有艺术性、有感染力，做到言情并茂，叙述物理概念，物理现象和物理规律时，要恰当运用语言的高低强弱，语言的优美幽默，语速的快慢，发音的长短，比喻的形象生动，丰富的动作表情，使物理课像演讲会那样具有强烈的感召力和吸引力。

二、巧设实验、提高兴趣。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验综合了实验原理、设计思想和方法、实验操作和观察、数据分析处理等多个方面的知识和能力。同时实验最能引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师最好设计一些探究性、开放性的实验，在教师的适度引导下，通过学生动手动脑，发现问题，解决问题。不但构建了知识，提高了实践能力，还培养了学生的创新能力。

（一） 创造条件，开设学生实验

为了学生有更多的动手机会，强化学生的感性认识，培养学生的实际操作能力和细致的观察能力，把部分教师演示实验和课外小实验改为学生课堂实验，增加学生自己动手的机会。把课本中一些原理和方法比较简单、仪器易取易读的演示实验改为堂上实验是比较有效的方法。让学生自己动手独立操作，通过认真观察和思考得出结论，实践证明，这样一方面使学生由被动手独立操作，通过认真观察和思考得出结论。实践证明，这样一方面使学生由被动学习变为主动探索，大大地调动学生学习的主动性和积极性；另一方面也直接培养了学生的实际操作能力，细致的观察分析能力，和自我解决问题的能力，比单纯由教师演示实验的效果好得多。

（二）培养学生的创新性思维和意识。

把部分验证性实验改为探索性实验，培养学生勇于探索、敢物实践和善于创新的精神，既探求科学的精神。验证性实验一般是在对研究对象有了一定认识之后，根据已知的理论，对一些现象过程的存在、原因或规律检验其是否正确而设计的实验，它在实验目的、方法、原理方面起到了示范性作用，但不利于创新精神和能力的培养。我在物理教学中尝试将验证性实验改为探索性实验，在实验思想上进行创新设计，让学生充分动脑、动手，发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新性思维和意识。

三、学用结合 发展兴趣

物理学与社会、生产实践及日常生活等各方面联系紧密，把 物理知识和生活联系起来，可以使学生感到物理就在平时生活中，就在自己身边，学生就会拉近与物理的距离，主动亲近物理，这也是从生活走向物理，从物理走向生活，理论与实践相结合的过程。

让学生运用物理知识解释一些生活中常见的现象，这个过程中，学生常常把自己当作是（或希望是）探索者、研究者、发明者，因此老师应该帮助学生去接触生动的物理实验和现象，运用物理知识去解释和认识物理世界，从中体验到成功的喜悦，并让学生意识到自己是认识的主体，而不是被动的接受老师给予知识的容器，例如在学习光的一些知识时，可以让学生解释：为什么轿车装了茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔？在学习浮力的时候，用盐、鸡蛋、水烧杯做一个关于浮力的实验，往盛有一定量水的烧杯里放入一个鸡蛋，然后不断往水里逐渐加盐，为什么可看到鸡蛋逐渐往上浮起？通过将物理和生活实际联系起来，学生学习物理的兴趣将得到有效的培养和发展。

总之，新课改中强调学生是学习的主体，只有学生的学习兴趣培养起来了，他们才会自主地、快乐地学习。初中物理教师尤其应该注重学生学习兴趣的培养，帮助他们走好物理学习的第一步，为他们以后的学习打下坚实的基础。