幼儿科学精神“引导式”教法探析

摘 要：幼儿科学精神是保证幼儿在未来发展中具备良好思维方式的基础，在幼儿教育中有着重要的地位。目前，我国幼儿教育在科学精神教学方面还存在局限，本文探讨了“引导式”教学方法的具体内容和实施方法，为幼儿教育提供参考。

关键词：幼儿教育；科学精神；引导式；教法

科学精神是现代科学的灵魂，它贯穿于社会的各项活动中，对于整个世界的发展有着重要的影响。幼儿科学精神在幼儿教育中有着重要的地位，开发幼儿科学精神能够促进幼儿的思维成长[1]。幼儿在幼儿园中对一切充满了好奇，若能把握幼儿相应的年龄特征，采取有效的教学方法就能提高幼儿的思维能力，养成良好的思维习惯，形成科学精神[2]。然而，我国幼儿教育中对于科学精神缺乏有效的教学方法，并且存在教学不重视科学精神现象，我国幼儿科学精神教学仍处于发展中。本人结合工作经验，通过分析幼儿的成长特点和思维习惯，提出了“引导式”的教学方法，具体内容如下：

1.规划科学培养课程，设立引导目标

若要发挥“引导式”科学精神教学方法的作用，就必须规划科学精神培养计划，设立相应的教学目标。

（1）开发幼儿思维能力，帮助幼儿形成良好的思维习惯。幼儿思维能力是科学精神的保证，我国未来所需的人才是具备强烈的创新能力，能够以独特的想法解决问题的新型人才。幼儿科学精神教学中就应以此为主题，设置培养计划。

（2）强调学习态度，帮助幼儿建立良好的态度。科学精神实际上就是一种做事态度，幼儿教学不仅要强调教学结果，而且要规范幼儿的学习态度，以实现幼儿养成良好的科学精神。幼儿科学精神教学重在引导幼儿的行为，让幼儿能够学会解决一般问题的方法，具备良好的态度。

（3）将科学精神教学作为教学主线，合理规划科学培养课程。幼儿教学中要做到将科学精神作为主线，以实际课程来引导学生的学习。幼儿科学精神的养成与教师的教学方法有着密切联系，教师应设立相应的教学目标，循序渐进地开展科学精神教学。

2.设计科学精神的教学内容，构建“引导式”课程构架

幼儿园和教师要积极开展科学精神的教育研究，从全面和多层次的角度进行设计，为幼儿构建“引导式”课程构架，从而保证幼儿在幼儿园就能获得科学精神的全面发展，主要内容包括：

（1）提高教育活动的灵活性，让幼儿快乐学习。科学内容涉及的领域非常多，从复杂的航天知识到简单的数学公式，从人类文明到世界奇观，都蕴含着丰富的科学知识。这些内容要以吸引幼儿的注意力为主，提高幼儿的兴趣，并且在教学过程中能够促使幼儿养成良好的学习习惯。灵活性能够让幼儿对教师的引导产生积极的信号，从而不断地培养自身科学精神。

（2）科学教育中注重设问引导，积极培养幼儿的探索精神。幼儿所处的年龄阶段决定了其具有强烈的求知欲，对于科学知识有着很高的渴望。教师在教学过程中要以设问为主，采取提问的方式来帮助幼儿成长，突出引导的作用要从教师讲课的每句话中体现。

（3）专题式的教学模式，触发幼儿形成专门的科学意识。采取专题式的教学模式能促进科学教育的模块化，让幼儿在潜意识中形成科学的学习态度。幼儿通过集中训练能够更好地养成科学探索的习惯，并保持持续的研究，为以后在社会中获得良好发展打下基础。

3.强化幼儿的主体地位，合理组织“引导式”科学教学

幼儿的主动参与程度决定了 “引导式”科学精神教学的效果。主要内容包括：

（1）课堂发挥幼儿猜想天赋，供幼儿自由发挥。教师应营造好课堂气氛，让幼儿有条不紊地发挥想象，发表对于当前科学问题的见解，并给出恰当的评论，引导幼儿的思路。通过教师的指导，可以有效地开发幼儿的思维潜能，加深对科学知识的理解，并形成学习科学知识的内驱力。

（2）注重教学内容的衔接，让幼儿能够及时地回忆科学内容。幼儿虽然有着独特的记忆力，然而采取重复和相互衔接的教学方法能够提高幼儿的学习效果。

综上所述，幼儿科学精神的培养能够加快我国人才的综合素质发展，对于社会发展有着重要的作用。幼儿科学精神“引导式”教法是根据我国幼儿思维和学习习惯，结合实际教学方法提出的理论，能够有效地培养我国幼儿的科学精神，对于未来幼儿教学有着重要影响。

参考文献：

[1] 罗晓红.对幼儿教师科学素养的思考[J]. 宁夏教育，2006（9）.

[2] 许琼华.陶行知幼儿科学教育思想述评[J]. 教育探索，2009（1）.

（作者单位：江苏省沛县实验幼儿园）