浅谈职高数学课堂中的活动设置

摘 要：主体型课堂教学模式，要求教学活动以学生的发展为第一要义。必须摒弃老师讲学生听课记笔记的陋习。设置课堂活动，促使学生积极参与，调动学生学习的积极性势在必行。将教学生转变为引导学生学习，实质上就是由给学生现成的知识转变为由学生探究活动知识的过程。

关键词：适应原则；全体参与；教师引导

学习新课程标准理念以来，很多老师也开始积极努力，在课堂中设置更多的活动，让学生参与到课堂教学中。课堂活动这一重要的形式已得到广泛应用。但是教学实践中，由于活动设置不合理，也出现了课堂热闹，但是教学效果不理想；好学生参与积极性高，后进生没有表现的机会，出现了学习成绩两极分化严重的现象。因此，活动的合理设置成为课堂教学中的关键问题，需要及时解决，刻不容缓。结合自身的教学经验，谈谈我对活动设置的一些认识。

一、活动设置要适应学生的年龄特点与学习习惯

数学对大部分学生来说，是比较枯燥的。在学习过程中，我们会发现基础差的学生对于新知识的接受比较困难。这一问题如果长时间得不到解决，就会让学生失去兴趣。或者说有的学生心理上是非常想学好数学这门科目的，也知道其重要性，但是实际的情况让他们失去了自信，从而导致成绩越来越差。

这是我们教学中常见的状况，学得好的学生越学越好，学得差的学生越学越差。虽然这其中有学习基础、学习方法、学习习惯等众多因素的影响，但心理也是很重要的因素。每个学生都渴望进步，所以老师就要努力为学生解决这些学习过程中的困难，让学生能够走上进步之路。

教师在设置课堂活动的时候，就要充分考虑解决这些问题，要设置适应学生年龄特点和学习习惯的活动，这样学生在参与活动的过程中，才能慢慢地纠正这些不良习惯，重塑学习的信心。课堂活动是学生探究获得知识的一个过程。如果参与这个活动，学生能够觉得得心应手，能够获得一些成功的喜悦，那么，学生的兴趣就会大大提高。因此，我们在设置活动的时候应该注意几个方面。（1）活动设置要以学生感兴趣为基础，是这个年龄段的学生都喜欢的，而不是以少数学生的兴趣为基础。（2）设置活动的时候不宜太难，让学生产生畏难情绪，或者说可以在活动中设置不同的梯度，循序渐进。（3）设置活动的时候，要让学生亲身实践，而不是在一段时间的讨论后，教师给出答案，让活动成为一种形式。

二、要让全体学生积极参与到活动中

在教师的眼中，总觉得数学活动是很难设置的，不像语文，可以设置课本剧，英语课中可以搬入很多现实生活中的场景，像买东西、小组学习等。相对来说数学比较枯燥，尤其是到了高中阶段，一道试题都是运用多个知识点才能解决。也有教师因为如此，在设置活动的时候，就没有积极探索。当然，这些由学科特点决定的事情是不可避免的，但是要相信，只要我们积极探求，就能够设置出好的课堂活动。

设置课堂活动的目的是让学生能够通过活动，参与知识形成的过程，让学生习得知识，同时能够收获胜利的喜悦，从而建立自信心。这就告诉我们，在设置活动的时候，我们不能只为少数人设计，所设置的活动必须是所有学生能够参与的。学习成绩不同，掌握情况不同，我们可以将个人融合在小组中，让每个小组的匹配都一致。让尖子生能够带动后进生的学习，帮助后进生学习。要注意的是，一定不能让活动只为尖子生包办，而是要有明确的分工。小组活动中缺少谁都不可以。比如说在实际的教学中，我尽量安排小组中成绩不好的学生作为记录员与发言员。在记录过程中学生要将知识过一遍，可以加深印象。同时，每个小组中的发言是最后评判的结果。所以发言者都起到不可或缺的作用。这样的设置让学生感觉到他们在小组中的重要性，从而能够更好地参与到活动中。每个人都认真参与，这才是活动真正的目的。

三、教师引导

学生活动代替了教师的讲解，教师就解放出来了，可以将很多环节放给学生去做。当然，这不是让教师无所事事。教师要积极参与到课堂的教学活动中，要对学生的活动起到引导和监督作用。

学生活动要起到应有的作用，单靠学生的自觉性往往是不够的。学生还处于贪玩的年龄，学习的有效注意时间很短，尤其是遇到学习困难的时候，调动起来的积极性或许就会在瞬间消失。所以教师要积极注意这些情况的发生，及时参与到学生活动中，对学生的活动加以引导，同时也能起到鼓舞士气的作用，让学生能够积极投入，克服困难。

教师对活动的掌控还体现在要将学生潜力最大限度地发挥出来。这就要在了解学生的基础上积极鼓励学生。“你可以的”“你行的”，多加鼓励的同时也是对学生的一种鞭策。

当然，设置活动的时候，我们还要充分分析学情，分析教材以及联系整体的教学进度。在设置活动的时候一定要对时间有一个准确预测，不能无限制地讨论下去。而且设置活动的时候还要注意一定让活动有清晰的结论，而不是让学生争论不下，这是大忌。活动设置是一个很重要的课题，还需要我们积极探究。

参考文献：

[1]王燕.浅析构造职高数学有效课堂的方法[J].中等职业教育， 2012（4）.

[2]吴成荣.职业高中数学高效课堂构建浅谈[J].中学生数理化：教与学，2012（10）.