努力构建和谐高效的个性化课堂

摘 要：在教学过程中一个和谐的学习环境是至关重要的，这样能够有效激发学生的学习热情，使学生的个性化得到发展。因此，在教学过程中，教师应该采取一些有效的教学方法营造和谐的环境，从而完成教学任务。

关键词：教学方式；兴趣爱好；和谐高效；个性化

一、给学生充分的自我展示机会

在传统的教学过程中，绝大多数教师都是采用“填鸭式”的教学模式，教师在课堂上讲，学生被动听。这样的教学使教师具有权威性。近年来，随着社会的发展，社会对人才有了新的要求，这就要求教师在教学过程中应该有针对性地进行教学，但是陈旧的教学方式已经适应不了现代社会的需要，因此，近年来教育部门对教育业进行改革。根据改革要求在语文课堂教学上应该将主置交给学生，给予学生一个良好的展示自我的舞台，这样才能够实现学生的个性化。在此过程中教师应该给学生足够的课堂时间进行自我学习，避免教师“填鸭式”教学。例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以给予学生足够多的时间去讲述自己的家乡美景，在此过程中要面向全班级，这样能够有效提高学生的语言表达能力，使学生感受到桂林山水的瑰丽。

二、营造和谐的教学环境

在传统的小学教学过程中，教师都是利用黑板、粉笔等教学工具进行教学，教师站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生在下面被动听讲，对于控制力好的学生来说，还能坚持机械性的听课记笔记，对于控制能力较差的学生来说想要认真听课是比较困难的，学生对于这样枯燥无味的教学模式早就失去了兴趣，在课堂上不是呼呼大睡就是左顾右盼。而出现这一现象的主要原因是如此陈旧的课堂教学模式营造了死气沉沉的学习气氛，这样使学生在课堂学习过程中更加不感兴趣。除此之外，有一些教师过于苛刻，在课堂上与学生的互动交流机会极少，学生对于教师的了解也不多，这样很容易使学生对教师产生畏惧心理，学生在课堂上不敢直视教师，更不敢和教师说话，即使有问题也不敢提出，这样严重阻碍了学生今后的学习。因此，为了避免这些问题的出现，教师应该为学生营造和谐民主的学习气氛。首先，教师要做到平易近人，在课堂上经常和学生互动，教师可以利用提问的方式开展。教师可以根据教学内容为学生设置问题，然后鼓励学生回答问题。在学生回答问题的时候，对于学生的奇思妙想不应该打断，应该学会尊重学生，并根据学生回答的内容进行评价，这样能够调动学生的学习积极性，发展学生的个性化。对于回答正确的学生教师要及时表扬，然后让其他学生掌握知识的同时向其学习，起到榜样带头作用。当学生回答问题有误的时候教师也应该注意技巧，不要直接批评学生，要对学生积极参与课堂学习的热情给予鼓励，然后对问题进行委婉解答，这样不但能够有效增强学生的学习自信心和积极性，使学生能够积极地参与到课堂中，还能够让学生主动接受错误并改正，避免学生出现学习阴影。

除此之外，教师还应该在课余时间帮助学生，对于一些存在问题的学生教师可以利用课余时间找其谈话，帮助学生走出困境，尽自己最大努力去帮助学生，这样不但能够使学生的问题得到有效解决，将精力全部投入到学习中，同时，还能够拉近学生与教师之间的距离，使学生对教师更加信任和喜爱。在以后的语文课堂上，学生为了赢得教师的关注会更加积极表现自己，从而构建有效活跃的课堂气氛，构建民主和谐的学习氛围。在此过程中教师为学生提供一些展示自己的平台，这样能够使学生的个性得到发展。

三、积极开展合作学习方法

由于我国实行计划生育基本国策，因此绝大多数家庭都只有一个孩子。独生子女在很多家庭都备受宠爱，不但父母非常疼爱他们，他们的长辈也非常溺爱他们，对于孩子的要求都尽量满足，甚至一些无理取闹的要求。长此以往，很多孩子在处理问题的时候都比较任性，容易以自我为中心，人际交往能力差。因此，为了提高学生的人际交往能力，使学生与学生、学生与教师之间加强互动，教师应该在语文课堂上积极开展合作学习的方式。首先，教师应该进行科学合理分组，在分组的时候教师应该将班级中的学生分为优秀生、中等生和后进生这三个等级，划分的标准尽量根据学生对于基础知识的掌握能力、新知识的接受能力以及学生的性格特点进行分组。在分组的时候可以将六个人分为一个小组，其中包括两个优秀生，他们是小组的主力，能够带领这个小组去学习，成为小组的榜样；还有两个中等生，他们是小组的中间力量，能够不断学习优秀生，并影响着后进生；最后两个是后进生，对于后进生来说他们在传统的语文教学过程中经常出现这样的现象，学生的知识基础较差，不爱听课，教师对他们的关注度也不高，这使他们在课堂上更加放肆，不认真听课，教学效率较低。而通过合作学习的方式能够使后进生更加积极地参与到其中，他们不想成为小组的拖油瓶，学习的时候也会更加积极。

分组完成之后，教师要对小组成员的职能进行分组，首先要选择一个比较有组织能力和责任心的人为组长，主要负责平时小组讨论过程中的课堂秩序，协调小组成员之间的关系。再需要一个记录人员，他们的作用是帮助教师记录小组内部的重大事件，有利于教师对小组情况的掌握，实现高效教学。这些职责可以在小组成员之间进行攒动，能够让每一个成员感受到一份责任感，在以后的学习中更够更加积极配合。然后，教师要为学生设置一些问题让学生在小组内部进行讨论，在问题的选择上要注意应该具有价值性和多样性，这样能够活跃课堂气氛，培养学生的发散性思维，使学生的个性化得到发展。

四、提高教师的自身素质

在教学过程中，教师是其中的桥梁，要想提高学生的学习成效就应该使教师具备一定的教学素质。面对近几年的教学改革，很多教师对于这样的教学措手不及，不知道如何是好。因此，学校应该加大投资力度，定期对教师进行教学培训。在培训过程中，培训内容不仅要包括专业知识方面的培训，还应该注重教师教学方法的培训，树立新的教学思想观念。在培训之后，学校要进行考核，对于表现良好的教师可以给予一定的物质奖励，对于不认真的教师要惩罚，通过这样奖罚分明能使教师端正培训态度。学校也可以将成绩与教师的职称挂钩，这样能够有效激发教师的培训积极性，提高自身素质。

总而言之，在进行教学的过程中，教师应该重视课堂气氛对学生的重要性，在课堂上教师可以积极开展多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而提高教学效率，促进学生的个性化发展。