尝试教学法在生物教学中的应用

摘 要 为更好贯彻落实新课程改革理念，培养中学生的动手能力、探索创新能力，尝试教学法是实现这一目标的重要方法。本文以生物教学为例，把尝试教学法引入教学过程中，根据生物学的特点，探索了几种不同的生物教学实践，以《种子的结构》进行尝试教学探究，并提出相关教学建议。

关键词 尝试教学法；生物；教学；应用

就生物学科来说，目前尝试教学法尚未较好的运用到生物教学中。生物学科主要是感性知识的深化，培养学生实验操作能力，培养学生爱护生物、保护生物圈的基本素养和行为准则。通过生物实验能够展现生命现象，探索生命规律，检验生物理论。有利于激发学生的创新精神、勇于探索的精神，培养出有创造力的一代新人。结合邱学华的尝试教学法，根据生物学及其教学特点，可以进行不同的生物教学实践。

1、生物学尝试教学法一般教学程序

出示尝试题自学课本尝试练习（或实验操作）学生讨论法结合教师讲解第二次尝试练习（或实验操作）

2、探究式实验课课型生物学尝试教学法教学程序

出示尝试题自学课本实验操作学生讨论教师讲解

3、验证式实验课型生物学尝试教学法教学程序

出示尝试题自学课本教师讲解实验操作学生讨论尝试练习

4、演示实验课型生物学尝试教学法教学程序

出示尝试题自学课本边实验边观察边讲解，并结合学生讨论尝试练习

下面以《种子的结构》进行尝试教学探讨：

第一步 尝试解答

1、植物都由种子繁殖吗？种子的结构都一样吗？

2、我们吃大豆、蚕豆、花生主要是吃它们的哪一部分？我们吃的大米是水稻种子的哪一部分？

3、种子植物比藻类、苔藓、蕨类植物更适应陆地环境的一个重要原因是什么？

说明：学生七嘴八舌的回答，这正好呈现出学生的学习必要性，激起学生学习的愿望。创设尝试氛围，激发学生进行尝试的兴趣。用“七分熟”的旧知识学习“三分生”的新知识。所以让同学们将“七分熟”的旧知识充分展示。

第二步 自学课本

（一）观察种子：阅读课本实验“观察种子的结构”，了解从外到内的观察方法。然后分组进行实验，结合课本上的图，认识种子的各个结构并填写出实验步骤。

1、观察菜豆的种子

①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的 。

②剥去种子最外面的一层薄皮――种皮， 分开合拢着的两片

。

③用放大镜仔细观察 、 、 和 ，对照图3-10进行观察，看看它们的形状和位置。

2、观察玉米种子的结构

①取一粒浸软的玉米种子，观察它的 。

②按照图3-10中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从 纵向剖开。

③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的 以及未被染成蓝色的 和 、 、 、

和 。看看它们的形状和位置。

说明：诱导学生自学课本，起着引起学习动机、组织定向思维的作用。培养学生独立获取知识和能力，通过实验合作，探讨认识种子结构。

（二）学生合作进行实验操作

第三步 讲解

1、视频讲解，观看种子结构视频

第四步 实验操作

2、学生进行实验合作（使用刀片等其它工具），分别观察菜豆和玉米种子从外到内的结构。

3、尝试识图

把玉米种子和菜豆种子的结构示意图展示出来进行比较，在各图的相关结构部分标识出序号，引导学生进行比较学习。

说明：在具备一定的基础知识后，学生动手实验的方向性和目标性就会更明确，老师在学生实验过程中要给与指导和帮助，培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的精神。

第五步 学生讨论

菜豆、玉米种子结构的相同点和不同点，特别是玉米种子的子叶的着生情况，种子与孢子生命力的比较。

说明：能培养学生的语言表达能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。

教师讲解 菜豆、玉米种子结构

说明：老师参与到实验中，将学生们的收获和存在的问题进行收集，得到学生理解新知识的程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要环节。

第六步 尝试练习

一、选择题

1、下列都是单子叶植物的一组是：（ ）

A.高梁、大豆、花生 B.水稻、菜豆、玉米

C.水稻、小麦、玉米 D.小麦、蚕豆、高梁

2.种子中能发育成新植物幼体的是：（ ）

A.胚 B.胚芽 C.子叶 D.胚根

二、填空题

5.根据种子中子叶数目的不同，可将绿色开花植物分为两类：凡是种子的胚具有_________的植物，叫双子叶植物；凡是种子的胚具有__________的植物叫做单子叶植物。

说明：这一步是给学生“再射一箭”的机会。在第一次尝试回答中，有的学生可能会错，有的学生虽然说对了但没有弄懂道理。经过学生讨论和教师讲解之后，得到了反馈矫正，进行再次尝试练习，再进行信息反馈，这一步对学困生是特别有利的。

尝试的实验教学，就是在教师的指导下，能充分发挥学生的主体作用，调动学习的主动性和积极性，使他们在其中自我尝试，自我欣赏，自我鞭策；培养学生的综合实验能力，促进他们科学素养的提高；这也是生物学培养人的根本所在。

参考文献

[1]邱学华.尝试教学法的时间和理论[M].北京工业大学出版社，2000.

[2]邱学华.再谈尝试教学法[M].北京工业大学出版社，2000.

[3]邱学华.三谈尝试教学法[M].北京工业大学出版社，2000.

[4]黄勇.在生物课中运用尝试教学刍议[M].北京工业大学出版社，2000.