全国卷“实用类文本阅读”答题研究

摘 要：新形势下，我国教育不断地发生巨大的变化，为满足时代的要求，努力培养优秀的社会人才，我国的教育工作者不断推行着教育改革，新课程标准主要体现了学生为主体，培养和发展学生独立性和创造能力，尊重学生的个性化需求，在高考中的语文试卷能够充分体现这一特色。就全国卷中的实用类文本阅读的答案做进一步的研究和说明。

关键词：全国卷；实用类文本阅读；答案研究

从这几年试卷的考查情况来看，我国新课标实用类文本阅读题型中对于人物传记的考查仍然是热点话题，对近几年的高考题型进行分析，可以看出：我国高考语文试卷中实用类文本阅读考查难度有所增加，专业性和综合性都明显增强，对于大多数学生来说有一定难度，下面我们就全国卷中的“实用类文本阅读”答案进行探究，总结一些做题的规律和方法。

一、全国卷“实用类文本阅读”对学生能力的考查分析

根据我国考试大纲要求：实用类文本阅读主要考查学生对于文本阅读所做的评价。《普通高中语文课程标准》中也对实用类文本阅读做了明确的规定：实用类文本主要包括新闻、传记、报告文学和科普文章这四个大类。这四个大类也有不同的文本特征和表现手法，学生通过仔细阅读文本，进行正确的解读，并对文本进行有效的分析整理，筛选分类，运用语言能力将文章的中心思想、

艺术特色总结出来，再进一步析文章所揭示的人生哲理和时代

意义。

以2013年全国卷（新课标II）中实用类文本阅读《一个不能忘记的人》为例，试卷中四道题都是要求学生根据材料简要分析，这些题目都考查了学生对文本信息的分析、筛选、概括、整合的能力水平。如第二道题“胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为‘中国船王’的？请结合材料简要分析。”这道题考查的就是学生对整体文章的分析，成为船王的文字出现在第几段，一般答案也在第几段。学生通过整合全文的信息，认真考察分析，答案也就显而易见了。

二、全国卷“实用类文本阅读”答案分析及做题技巧

实用类文本阅读通常由四道题组成，第一题主要考查学生对文本的理解和感知能力；第二、三题考查学生对文本的分析和概括能力；第四题则考查学生对文本进行拓展，深入探究的能力。但总体来说，实用类文本阅读主要依据文本进行阅读和考查，因此，首先重点应该放在“结合材料”上，这一点就要求学生在做题过程中仔细阅读文本，对文本内容进行细致的筛选。2015年全国卷（新课标I）中实用类文本阅读：《朱东润自传》第一题中考查学生对文本的分析，重点应放在“对材料有关内容”这几个字上，四个选项中分别是对文本有效信息的提取，这就要求学生在答题过程中仔细阅读文本，结合材料进行分析：A选项：“当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决定开展传记文学研究。”“所有的大学”和文中“一所内迁的大学的中文系”不符，因而A选项错误。C选项“朱东润固然认可国外的传记文学，但却担心‘穿新鞋走老路’，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王转》作为写作范本。”结合原文第九自然段的内容“是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以”这一段内容可以看出C选项与答案说法相反，故而被排除C。D选项中“出于自己的现实关怀选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。”根据相关链接中②进行判断，“②朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此，他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。”因此，答案D中“关注现实是一贯原则”和“态度上有保留”文中并没有体现出来，排除D答案。剩下的B、E则是这道题的正确答案。在这个文本阅读中，第一、二、四题均要结合材料进行分析，可见在文本阅读中结合文本是十分关键和必要的。

但是，在结合材料的过程中需要注意几个问题：在阅读文本过程中需要学生在正确理解原文的基础上答题，避免对文本材料照搬照抄和过度解读。高考文本阅读主要考查学生在忠于原文的基础上正确理解文章内容，在解题过程中学生往往陷入很多误区，在理解过程中出现过度理解和照搬照抄的现象，只有避免这种情况的出现才能取得好的成绩。最有效的解决办法就是抓住关键词语和句子，在阅读过程中注意对重点进行一个整体把握，有效筛选分类，使答案能够符合原文，然后在此基础上仔细阅读，查漏补缺，在字里行间中大胆预测题目所要考查的内容，并进行细致分析总结。通过对自然段进行整合分析，我们就很容易得出

答案。

综上，实用类文本阅读主要考查学生对文章进行综合分析、评价及鉴赏和探究的能力，它是我国新课程改革中添加的新题型，综合考查了学生对文章的理解及探究能力，教师在实际教学中需要加强对实用类文本阅读的解题技巧讲解。

参考文献：

[1]丁玉英.一石激起几层浪：谈文本阅读有效教学[J].新课程导学，2012（1）.

[2]邹星旺.实用类文本阅读 消息阅读题目训练[J].高中生之友，2016（11）.

[3]张秀珍.论述类文本阅读[J].中学生阅读（高中版），2016（2）.