重新定位好老师

摘 要： 能够成为一名受人尊敬和爱戴的好老师是每一个有责任心的老师期待的。站在不同高度，对好老师的理解和定位也有所不同。作者从变换工作环境后的所看、所学、所做中对好老师有新的感悟和认知，对如何成为一名真正的好老师提出一些自己的观点和见解。

关键词： 好老师 爱心 责任心 感悟

2010年对我而言是不寻常的一年，我从旗县的一所普通中学考进了市里的一所重点中学。之前，我一直觉得自己是个好老师，因为我认真备课，认真批改作业，认真完成学校布置的一切常规教学任务，没有不良的业余爱好，自认为是个问心无愧的好老师。但现在看来，我的视野太狭小，思想太狭隘了，于是总会暗暗庆幸，在教育生涯的下半生关口处似乎是从天而降的转折机遇。新就职的学校经常聘请很多名校的专家、学者前来讲座，我有机会学习和聆听多位教育专家的学术讲座，能站在一个相对较高的位置思考问题。每一次学习都是一次对心灵的碰撞和洗礼，我重新定位了好老师，并坚定了信心——我要做个好老师。

一、好老师要有爱心

爱心是责任心。站在不同高度和角度，对爱会有不同的诠释。对于爱心，我觉得冯恩宏教授提出的让学生“享受教育”观点，境界最高，也最让人震撼。扪心自问，我没有做到。如何真正让学生享受教育，作为一线教师，我觉得要从力所能及的小事做起：

1.上爱心课，让学生享受高效课堂。观摩优质课，通过各种渠道收集备课素材，尽可能地把每节常规课都按公开课的高标准去准备，尽可能多地让学生每节课都能真正享受高效课堂学习。做不到这一点，我觉得无权质疑学生学不好或不爱学的问题。

2.留爱心作业，不挤占学生的时间。学生所学科目繁多，学习负担很重，布置作业要有针对性，不能一味地为追求成绩而搞题海战术，给学生增加额外的学习负担，占用学生额外的时间。当设身处地地把学生看成自己的孩子时，我们会心甘情愿地把题海战术留给自己而非学生。

3.让爱心健全，别让爱心走入死胡同。爱学生，更要爱自己的家人。我是一个戴着面具的人，在学校戴着友善的面具，把爱心和耐心都奉献给学生；回到家又换上凶恶的面具，对自己的家人尤其是对孩子的教育懂装不懂，没有半点耐心。北师大附中的凌惠老师说，这不是爱心，而是功利心。虽然这样的观点自己不能苟同，明白自己对学生的爱与功利毫不相干，但也知道这样爱不公平。好老师更应该让教育做到双赢，让事业和家庭双丰收，因为只有这样，我们才会为自己的付出感到由衷的幸福和无悔。

二、好老师要勤于学习

在知识大爆炸的信息化时代，对教师的专业素养要求越来越高，老师和学生的关系已不再是一桶水和一杯水就能定位的。尤其在聆听了众多专家、名师的讲座后，我越发觉得自己的知识储备远远不够。虽然之前也在学习，但学习范围褊狭，主动学习意识淡薄，学习形式只限于专业知识的学习，比如备课时查找资料、做各种类型的试题和习题等。今后，我从以下几方面完善知识结构：

1.专业知识的学习。专业知识是教师所具有的特定的学科知识，扎实的专业知识是取得良好教学效果的基本保证，是教师在学生中建立威信的先决条件。专业知识不是一成不变的，要与时俱进。尤其是物理学科，要关注新创造，关注科技前沿，理论联系实际，丰富专业知识，以便更好地胜任学科教学。

2.学科教学知识的学习。教学是技术，更是艺术。教师除了要谙熟本学科的课程标准，了解本学科的教学特点以外，还要更新观念，运用现代教学手段。在教学实践中积累教学经验和知识，精心设计教学，灵活运用教学方式和方法。创设生动鲜明的教学情境，使学生享受课堂学习。

3.条件性知识的学习。条件性知识是教师所具有的教育学与心理学知识，是教师成功教学的重要保障。教师条件性知识具体化为三个方面：学生身心发展知识、教与学的知识和学生成绩评价知识。田国秀、汪广志等几位教授在关于如何管理学生的讲座中，列举了不恰当处理学生所犯错误的案例，很多似乎就是出自我的版本，很是汗颜。好心没能办成好事，究其原因是因为自己不懂心理学，不懂教育和管理。学校是应用心理学的实验室，因此，教师需要系统地学习心理学和教育学，科学地运用于教育教学实践中，让教学有法、教育有法。

4.文化性知识的学习。文化知识是教师的人文、自然等综合知识。为了实现教育的文化功能，教师除了要有专业知识以外，还要有广博的文化知识，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。之前，我总会以自己是理科老师作为搪塞对文科知识无知的理由，实在是可笑。在听了数位名师、教授的讲座后，我深深地感到自己知识的匮乏。小学数学特级教师华应龙老师，他渊博的学识、风趣的谈吐、浪漫的情怀，让课堂永远充满了生机和活力；特级教师袁卫星为拯救一个学生，能在半小时的备课时间内生成一堂公开课，没有深厚的文化功底是不可能办到的。尽管教师的文化知识修养是有差异的，需要不断学习丰富文化知识，缩小差距。只有这样，我们才有可能造就魅力课堂，才会适应知识爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。

一次次如饥似渴的聆听和学习，我似乎学到了很多，可又似乎什么也没有学到。因为我知道，我欠缺的知识太多太多了，一次次的学习机遇带给我的更多的是点拨和熏陶，环境的、学术的，乃至心灵的。虽然我距离好老师的目标还很遥远，但值得庆幸的是，人到中年的我再次信心满满地站在进军好老师的起跑线上。