利用多媒体构造高效音乐课堂的探讨

摘 要：素质教育的推广与新课改的深化，强调了学生综合性的全面发展，而音乐作为重要的一方面，也逐渐引起了更多的关注与重视。而小学阶段的音乐教学是整个音乐教育的前提与基础，其在整个音乐教学体系中占有十分重要的作用。因此，探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，不断提高音乐教学的效率与质量，就成为小学音乐教师关注与思考的问题。

关键词：小学音乐；多媒体；应用策略；高效性

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0076-01

小学音乐教育的主要目的是为了培养学生对音乐的认识与感悟，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐审美体验，感受音乐优雅的美感和丰富的情感，从而陶冶情操，促使学生实现德智体美的全面发展。而现代科学技术的快速发展也为学校教育提供了更多的便利性与可能性，多媒体技术的有效应用可以有效地促进小学音乐教学效率与质量的不断提高。

一、多媒体技术的作用

随着社会经济的发展和科技文化的进步，在小学音乐教学中融入信息技术也势在必行。音乐教学中渗透多媒体技术，能够营造更为生动、具体、形象的课堂氛围，促使教学活动进行得更加出彩。

传统的音乐教学方式，教师只是简单地教唱，学生单纯地被灌输音乐理论或学校歌曲，比较枯燥、乏味，处于被动地位，不易产生学习兴趣，甚至会产生厌弃心理。因此，伴随着科技的发展，教学逐渐走向简单化、智能化，而多媒体等先进技术与设备的应用，能够丰富教学内容，提高课堂教学效率，促使音乐这项感悟美的听觉艺术能够以审美教育为核心，点燃创新的火花，将音乐课堂变得更加丰富多彩。

多媒体教学是审美教育发展与审美愉悦性的需要，是对传统教学方法的改革，使音乐教学不只停留在简单会唱的层次，而是通过一首歌曲，更加深入地了解作曲家、作词家及时代背景等；同时便于教师查阅资料，从而提升自身素质和教学改革能力，最终极大地实现小学音乐课堂的高效性。

二、有效应用多媒体，打造高效的音乐课堂

1. 重视导入环节，激发学习的兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”小学生的年龄较小，注意力不易集中。而有效的教学导入环节就能够在短时间内吸引学生的注意力，激发其产生学习与参与的欲望，从而更加积极主动地参与教师的教学过程，提高小学音乐课堂的教学效率与效果。

例如小孩子都是通过形象、色彩、声音来进行思维的，那么小学音乐教师可利用多媒体图、文、声、像等功能，化静为动，将教学内容转换成音、像等相互结合的动态多媒体教学，在新课一开始就刺激学生的视觉、听觉，从而激发学生的学习兴趣与热情。同时，还能节省教师上课时间，充分调动课堂氛围，最终优化小学音乐课堂。

2. 歌词内容、音乐内容的直观化

小学生的年龄较小，学习经验不多，识字较少，所以大都只能机械化地背歌词；而音乐也是一门比较抽象的艺术，所以某些歌曲学生理解起来会有一定难度。这时，教师就可以利用多媒体加强歌词内容、音乐内容的直观化，从而更方便于学生的理解与掌握。

例如在《过新年》这首歌曲的欣赏中，教师就可以讲过年的一些习俗如放鞭炮、唱歌跳舞等，利用可视图片和动画将抽象的音乐变得具体化、直观化，并通过多媒体展现于学生面前，从而让学生更快地理解音乐的内容以及音乐所表达的情感。

3. 深化美育教育，提高教学效率

音乐教育是实施美育的一个重要手段，一切教学活动也都应围绕美育而进行。而传统听教师唱或听录音的教学方式比较苍白无力，学生很难真正从心灵上达到共鸣。但如果通过多媒体实现视听结合的教学效果，则会产生不一样的教学效率与效果。例如《黄河大合唱》以磅礴的气势著称，为了让学生从音乐、旋律、形象、色彩等视觉、听觉方面产生情感的共鸣，教师就可以利用多媒体播放演唱录像，从而让学生更加强烈地感受磅礴的气势美以及中国人民奋起斗争的英雄形象美，进而真正从心灵深处感受美的感染与教育，引导学生热爱美、追求美，同时也更加热爱祖国、热爱人民、热爱生活，从而深化音乐教育的宗旨。

4. 拓展学生的视野，增大音乐教学的容量

欣赏是音乐教育的一个重要组成部分。而小学音乐教材中，欣赏也占有不小的比例，其涉及了歌曲、戏曲、器乐等多方面的内容，而为了能够有效帮助学生开扩视野，增大教学的容量，教师就可以利用多媒体播放教学录像带或视频。

例如《中华人民共和国国歌》的教学欣赏中，教师就可以事先查阅资料、搜索不同的版本，如乐队现场版、天安门实况版、奥运会颁奖版等，选取比较典型的视频在课上进行播放，从而吸引学生的注意力，激发其好奇心，最终让学生全方位地了解国歌；同时，教师也可以为学生讲一些爱国的故事与道理，从而深化音乐欣赏教学，让学生更深切地感受音乐的情感形象，开阔视野，增长见识，并获得美好的艺术美感享受。

总之，多媒体教学是对传统教学方式的改革与创新，是审美教育需求。其致力于学生音乐学习兴趣与热情的激发，变被动为主动，优化教学手段，扩充教学容量，培养学生的音乐审美能力与创造能力，拓展其思维与想象的空间，从而赋予小学音乐课堂以更为永久的活力，不断提高小学音乐课堂的效率与质量，真正构建高效的音乐课堂。

参考文献：

[1]孙秋颂.多媒体技术应用对小学音乐教学的积极作用分析[J].中小学电教，2014（03）.

[2]张忠花.巧用多媒体技术优化小学音乐课堂[J].中国信息技术教育，2014（02）.