阅读――提高写作能力的基石

一、在阅读中积累

写作是自己的思想、情感、智慧的输出，也是一种身心的释放，它的前提是吸收和积累，唯有不断地吸收和充足的积累，才可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。古人云“厚积而薄发”“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，说的就是学习和积累的重要性。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，应该受到我们加倍的重视。优秀的报刊书籍等课外读物也要多多接触，丰富自己的阅读世界，扩大自己的生活视野。在阅读过程中，我们不仅用眼、用脑、用心，而且要用手，随手摘抄优美的词语和精妙的句子。可分类摘录，如描写人物的，分外貌、表情、动作、心理活动等；写景的，分时间、季节、场景等。也可依据不同的修辞手法、不同的题材体裁，划分不同的类别。另外，提倡作批注，随时随地写出自己的阅读心得。这样，随文积累，积少成多，不仅可丰富知识，而且可学会感悟文章的美，在阅读中受到美词佳句的熏陶。

二、在阅读中练说

在阅读过程中，对于文章中的字词句，我们要从文章语境中理解、体会词语的含义，体会词语的用法，把它当成语言交际的典范，揣摩作者的写作思路和思想感情，感受作者观察、思维表达的方式，领悟文章的遣词造句，在练说中由词成句，由句成段，由段成篇，以便为写作服务。练说的素材可以从生活中寻找，把生活中的事情用优美的词语表达出来，这样就成了一篇有意义的文章。在练说熟练时不妨提高要求，用上一些修辞手法、一些名言警句，这样我们积累的词句不但得到了训练，而且语言表达能力也得到了提高。如学习一篇课文，我们可以从三个层面来进行练说训练。首先，练说课文主要内容。我们选择文中一些词语概括课文主要内容，这样不但可以训练语言概括能力，而且抓住了课文的骨干。其次，练说词语、句式的理解。我们要整体感悟，多读悟情，根据文中语境理解词语、句子，然后把自己的理解通过语言表达出来。再次，练说学习感悟。我们要说说自己学习课文后的感受或对自己的启发等。这样经过三个层次的训练，不仅可理解课文内容，提高口头表达能力，也为写作时流畅的表达奠定了基础。

三、在阅读中写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝贵经验。我们可以将文章与生活和身边的事例联系，注意借鉴范文，学会再现生活、描绘生活而不脱离生活。具体可以从这几个方面进行训练：抓重点词语联想练写，学习范文句式仿写，创设语境进行改写，联系文章练习补写等。还可以写信、写日记、写读后感、写书评影评等。只要坚持下去，养成良好的写作习惯，我们的写作能力就能逐步提高。