一丝不苟 追求最好

“简朴干练”是记者第一眼见到刘李平时在脑海里首先浮现的词。南宁市红星小学（以下简称红星小学）的一位教师告诉记者：“我们刘校长可是一个文艺女青年，平时爱看书、听音乐。”而随着与刘李平交谈的深入，记者发现，这些对她的评价其实并不全面。多年来，刘李平从一名普通教师成长为南宁市学科带头人，得到同事和学生的爱戴，关键还在于，她身上有种一丝不苟、勤学善思的品质。

一丝不苟 追求最好

“刘校长虽然不是事必躬亲，但只要学校实施某项举措，她都会组织教师进行多次调研，认真思考措施的可行性和可能存在的问题，充分考虑到每一个细节。她总是一丝不苟，追求最好。”红星小学林红老师如是说。

2013年10月1日至7日，由于学校要整体翻新改建，红星小学暂时搬往设在南宁市沛鸿小学的临时教学区。为确保全校教育教学工作有序开展，在接下来的日子里，刘李平全天候值班，领着全体教师一丝不苟地把每一项工作做好。在临时教学区里，消防设备安装在了墙棱边，但考虑到学生容易被墙棱角刮伤，她便组织教师开会商议，购买了泡沫将墙棱裹起来；临时教学区门口位于江北大道上，交通安全问题比较突出，她便开会讨论，推行“错峰放学制”，制定《家长守则》《学生守则》，组织家长、学生进行学习，加强他们的交通安全意识，并按年级划分家长接送区域，还与南宁市交警支队联合在重要路口设置红绿灯……搬到临时教学区后，由于各项教育教学工作开展得井然有序，该校得到了青秀区教育局领导的高度赞扬。

刘李平的一丝不苟，体现在注重细节、追求最好上。1993年，她在南宁市民主路小学任教时，就表现出了这种品质。她说：“无论做什么事，都要努力把它做到最好，这样才对得起自己。”别人在休闲娱乐时，她则埋头书堆，从叶圣陶到赫尔巴特，从国内外文学名著到教育学、心理学专业书籍，都有所涉猎，还积极参加各种培训学习……她的专业技能得到了迅速提升，在学校新老教师中崭露头角，获得学校领导和同事的认可，被学校任命为教研室主任。

刘李平并没有因为成绩而自满，仍然一丝不苟地工作和学习，秉持着“只有努力做到最好，才无愧于己”的信念，向下一个“最好”进发。

在南宁市东葛路小学担任副校长期间，刘李平一丝不苟的品质同样赢得了同事的赞誉。直到现在，当时与她共事的教师依然亲切地称呼她“刘副”，该校一位教师说：“刘副是一个一丝不苟的人。她在指导我们备课、上课、做课题研究的时候，总能关注到我们的每个细节。当我们遇到困难和问题时，她总会给我们提供最细致、到位的帮助和关键性的指导意见，帮助我们克服困难和解决问题。”

2007年，在刘李平的主导下，东葛路小学申报了“多元智能理论视野下，创建特色学校的教育行动研究”课题，并由她主持课题的组织和实施工作。在课题开始之初，研究的进展虽然步履维艰，但在课题组成员的共同努力下，还是顺利进入了冲刺阶段。正当课题组成员准备松一口气时，刘李平却丝毫没有松懈。相反，她每天都工作到深夜，拿着初步成型的论文认真研读，对每一个观点，甚至每一句话、每一个字，都认真推敲、思考。在研读中，她发现并订正了许多“硬伤”。2009年，该课题顺利结题，课题成果集《多元智能特色学校建设与研究》由广西师范大学出版社正式出版，获得了中国教育学会“十一五”课题研究成果著述类特等奖、南宁市第十一次社会科学研究优秀成果评比二等奖。

一丝不苟，追求最好。多年来，刘李平一直把这样的态度渗透到自己的工作与生活中。现在，虽然她取得了不少成绩，但追求最好的脚步始终没有停歇。

勤学善思 走向成功

红星小学是一所老学校，有着悠久的历史和深厚的文化积淀，但随着时代的发展，出现了教育教学观念过于传统、教育教学氛围严谨有余而活泼不足等问题。如何使这所老学校焕发出新活力？这是刘李平进入红星小学后开始思考的问题。她认真学习目前国际上较为前沿的学校发展规划（SDP）理论和技术，借鉴其他学校成功办学的经验，结合南宁市教育局提出的“文化立校”理念，在与本校教师多次研讨后，最终将校园文化取名为“红星文化”。

为提炼“红星文化”的核心内涵，刘李平创新工作方式：首先，组织领导班子编制调查问卷，对学校全体教师、3-6年级学生以及家长进行问卷调查，让各方畅谈自己对红星小学历史的理解和未来的展望；其次，组织教师举办校园文化建设主题分享活动，让教师们以年级组为单位，以诗歌朗诵、小品演绎、快板说书等形式，生动讲述自己与红星小学的故事。通过这些方式，该校提炼出了“和谐、团结、自信、进取”的“红星文化”核心内涵。

刘李平还以创建南宁市“洒扫应对”主题教育示范学校为契机，带领全校师生开展了“闪亮星娃 雏鹰起飞”星级示范班和个性星娃评比活动，一时间，校园里涌现了许多“小明星”：学生胡锦程是一名游泳健将，2012年代表自治区参加全国青少年蹼泳锦标赛获得了多个奖项，成了红星小学的“游泳之星”；李星怡、韦天琪一个爱画画，一个爱编故事，她们把发生在生活和校园中有趣的事情编成一个个故事，并绘成漫画，至今，她们已经共同创作了多本漫画书，成了红星小学的“漫画之星”。此外，还有“体操之星”“舞蹈之星”“写作之星”……

2012年5月，刘李平在自治区“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目“校长发展论坛”上作了关于“红星文化”建设的工作汇报，获得了与会人员的一致好评，广西电视台、广西人民广播电台、《南宁日报》等媒体对该校的校园文化建设进行了多次报道。

在提炼校园文化的同时，刘李平积极对课堂改革进行探索。她告诉记者：“我刚到红星小学不久，就有老师向我反映，说不会上课了。”这引发了刘李平的深思。当时，红星小学正运用“合作课堂”模式进行教学，但“传统课堂有没有优点”“如何将传统课堂与合作课堂进行糅合，去芜存真”等问题一直纠缠着她。为了寻找这些问题的突破口，刘李平在做好日常管理工作之余，深入到教师、学生、家长中进行调研，并查阅了大量的文献资料，咨询相关的专家学者。渐渐地，她发现，传统课堂与合作课堂的分歧在于“教师在课堂上扮演何种角色”，而共同的地方则是“二者的最终目的都是为了学生的成长”。

“教育是农业，不是工业。”在谈及课堂改革时，刘李平借用叶圣陶的名言解释自己对课改的看法。她认为，课堂是生成的，在课堂上要充分体现教师和学生二者的互动性和主动性，不能因为强调学生的主动性而忽略了教师的主动性。

2011年下半年，刘李平组织教师对合作课堂的经验进行了总结，并对有效教学改革与试验进行了重新定位：汲取合作课堂与传统课堂二者的精华，结合学校的实际情况，针对不同学科、年段、教学内容、课型等状况，最终提炼出了别具特色的“星动课堂”理念。

“星动课堂”的核心是：教师和学生是教学活动中的双主体，通过教师的主导作用促使学生主动学习；在课程整合与教学活动中，教师应当注意生生间、师生间、师生与文本、师生与多媒体、课内与课外、小课堂与大社会等全方位的互动；注重营造快乐、平等、宽容、批判、创新的课堂文化，由学生兴趣切入生成灵动的课堂。简而言之，“星动课堂”就是“主动、互动、灵动”的课堂，没有一套固定不变的模式和流程，是在充分发挥教师和学生二者主动性的基础上，试图打造不仅仅是传授知识和方法，还应当是启迪智慧和思想、润泽生命和灵魂的富有灵性的课堂。

经过不断反思、总结、凝练、提升，“星动课堂”已初显成效。该校的语文教师邬省川告诉记者：“‘星动课堂’让教师和学生真正得到了解放，二者的主动性都得到了充分发挥，老师教起来轻松，学生学起来快乐。”

2012年5月，红星小学的“星动课堂”研究成果作为南宁市的课改典型之一，在南宁市的课改经验观摩会上作了展示，刘李平还代表学校作了专题发言；2012年12月，该校面向南宁市进行了语文、数学、英语3个学科的优秀“星动课例”展示，均获得与会专家及同行的高度认可。2013年3月，该校的《“星动课堂”教学模式及其建构的实证研究》获批为南宁市“十二五”规划A类课题。

凭着一丝不苟、勤学善思的品质，刘李平赢得到了师生的尊敬。这种尊敬，不仅因为她工作能力强、成绩突出，还因为她毫无保留地帮助年轻教师成长。四年级语文教师卜新颖告诉记者，去年年底，她准备参加全区心理辅导现场课比赛，赛前，刘李平一次又一次地认真对她进行指导，并给她加油鼓劲。最后，卜新颖在比赛中获得了一等奖。

采访行将结时，刘李平谦虚地对记者说：“我还有很多地方做得不够好，我将继续努力，不断提升自己的管理能力和专业水平，力争把工作做到最好。”

人物小档案：刘李平，南宁市红星小学现任校长，南宁市优秀青年专业技术人才、自治区教育厅中小学教材审查委员会专家组成员、南宁市中小学教师专业技术水平评鉴专家、南宁市教科所课题评审专家，曾是“教育部―中国移动中小学校长远程培训项目”自治区专家组成员、“国培计划（2012）―义务教育骨干教师示范性远程培训项目”培训者。