深度认识“乖宝宝”

父母们聚在一起，常常会听到这样的话：“你家的宝宝听话、乖巧、懂事，多让人开心啊！”“你的女儿好乖呀，嘴也很甜。”“我儿子太皮啦，很不听话，经常捣乱，一点也不让人省心！”……在父母的眼里，“乖”成了衡量一个宝宝好还是不好的标准。那么，父母心中的“乖宝宝”又是怎样的呢？

乖宝宝的形象

乖，网络在线字典里的解释是：表现好，顺从，听话。按这个解释，在家长眼里，“表现好，顺从，听话”自然就囊括了很多方面，如：学习好，不让大人操心，能按大人的要求来完成学习目标或任务；各方面行为习惯好，不捣乱，不犯错，不惹事生非，不给大人添麻烦；想法少，能听从大人的意见，能按大人的意愿去做，不违逆，不顶嘴。

这样的宝宝，真的能像父母所认为的那样让人很省心、很放心、很舒心吗？答案即使是肯定的，那也只是眼下的省心、一时的放心、暂时的舒心，因为我们听不到宝宝内心的真正声音，看不到宝宝心灵的痛，有可能为宝宝的将来埋下了成长隐患！

我是乖宝宝但我很痛苦！

小时候，我是大家公认的乖宝宝，听话、懂事、勤奋好学，很少让父母操心，忤逆父母的事更是没有了。我成了邻居街坊夸奖的对象。

父母说看小说不好，会浪费时间，我就不看小说，把时间花在学习上……这样的例子很多，我想做的事不敢做，害怕做，我不想做的事又不知道如何拒绝。回想小时候，我并不是没有主见的人，我有想法、想做什么决定时，却常常遭到爸爸的反对，很多事情必须按他的意志来办，否则会遭到严厉的批评，慢慢地，我再也不敢“犯上”了。

专家点评：

一个人的成长与原生家庭的教育互动模式密切相关。家庭关系是宝宝最早体验到的社会关系，父母与宝宝的交往模式往往成为将来宝宝走向社会时与同学、老师、同事之间交往模式的蓝本。这个案例中，爸爸是专制型的家长，意志不容他人违背，权威不容宝宝挑战，思维刻板，没有民主和平等。

打压宝宝思想的结果是培养出一个没有主见的宝宝，让他在今后的人生中经受很多不必要的心灵磨难。这样的宝宝缺乏创新精神，难以突破自我。可以想见，今后走向工作岗位，即使有自己的新思路新方案新提议，恐怕也不敢在领导面前大胆、顺畅地提出来。因为和领导的关系其实就是父子关系的缩影。

从小不敢反抗权威或没机会为自己作主的宝宝，常常会有内心冲突和纠结，饱受心灵折磨，放不开自己，将来在事业上也很难有更多的发展空间。

很多时候，宝宝一直按父母的心意生活，父母得到了一个乖宝宝，可宝宝却弄丢了自己。理性层面上，宝宝努力做个“理想我”，知道要孝顺父母，不能让父母操心和难过，所以努力学习，事事尽力做好，按父母规划的路走。但情感层面上，宝宝的“本性我”希望真实地展现自己，为真正的自己找到出路，所以，乖宝宝的内心是孤独无助、痛苦压抑的。他们在父母“爱”的名义下，很难自由地做一回真实的自己。

乖宝宝“养成计”

父母看到的乖宝宝其实不是真实的宝宝，也不是快乐的宝宝，他只是按照父母、老师设定的标准而活，为迎合大人的需要、为遵从大人的意愿而顺从，甚至讨好。那么，乖宝宝为什么要这样做？这当然和父母教育中的一言一行有关啦！下面让我们来看看，父母是怎样打造乖宝宝的。

NO.1：常把“听话”“乖”挂嘴边

你经常对宝宝说要听话，经常说乖，那么有一天，宝宝真的变得很听话，但也……

教子情景：

“宝贝，再来吃一口饭，这样就对了，真是个听话的乖宝宝！”“说了不能吃零食，你还要吃！不听话要打屁屁啦！”“你要是乖乖听话、不乱跑，妈妈等会给你买你最喜欢吃的方块酥！”“不准胡闹，要听话，不听话不乖，今晚不准和妈妈睡觉！”

宝宝心理：

我如果不听话，妈妈就要打我屁股，我就不能得到我想吃的东西，就不能和妈妈在一起，所以我要听话。

教育后果：

首先，宝宝在学会规避风险和不利因素的同时，也失去了自主性、独立性和探索性，因为宝宝为了生存必须依赖大人，从而发展出了依赖性更强的宝宝。其次，由于常常受父母“听话”、“乖”的语言暗示，宝宝渐渐地朝听话和乖的方向发展，让父母省心的同时，也弱化了自己的生活能力，宝宝变得脆弱、承受力差、胆小、不自信、依赖性强。

NO.2：不准宝宝表达负性情绪

你否定负性情绪，宝宝也否定负性情绪，最后因找不到合理释放负性情绪的渠道而……

教子情景：

“哭什么哭，你是男子汉！这点小事也要哭！”“好了好了，不就是小涛把你的玩具弄坏了吗？爸明天再给你买一个，别难过了！”“爷爷不让你玩水，也是为你好，你就生气了？不可以这样对待爷爷！”

宝宝心理：

爱哭的人不是男子汉，男子汉是不哭的；爸爸不喜欢我有难过的心情，可见难过是不好的；我知道爷爷怕我玩水把衣服弄湿会着凉，可我为什么这么讨厌他？我不能讨厌他，不能对他生气，不然，爸爸要不高兴了。

教育后果：

父母认为负性情绪是不好的，所以不接纳宝宝的负性情绪。慢慢地，宝宝也认为负性情绪是不好的，今后一旦察觉这些负性情绪，就会把它压抑、隐藏起来。这显然对身心健康不利，更为严重的是，乖宝宝因为找不到宣泄渠道或已不习惯于宣泄，最后因承受不了而出现心理障碍，甚至做出自残、自杀等严重的事情。

NO.3：强迫宝宝过早地独立

宝宝需要妈妈的情感依恋和陪伴，却偏偏得不到，再痛苦也得承受……

教子情景：

“我才上楼晾几分钟衣服，你就要跟上来，不要过来，到奶奶那边去！”“唉，你这小缠人精，我今天不是回来了吗？你干嘛跟这么紧，晚上陪你不行吗？什么时候才不再缠我啊？”“在幼儿园又哭了？都上了1个月幼儿园还老哭，想妈妈了？妈妈不是天天都陪你吗？”

宝宝心理：

我好多天没看到妈妈了，我盼星星盼月亮终于把妈妈盼回来了，妈妈又要做事，我好想妈妈呀！妈妈不要离开我，离开我一会儿我都害怕你再消失！妈妈我上幼儿园不习惯，你一定要多陪我！可是妈妈不多陪我，是不是妈妈不喜欢我了啊？我一定听话，一定不哭！

教育后果：

宝宝离开妈妈，或因生活环境发生变化（上幼儿园等）而产生分离焦虑时，宝宝更需要妈妈的陪伴。幼儿正处在与妈妈建立情感依恋期，如果妈妈没有给够他陪伴或爱，他就会焦虑、恐惧，变得很没有安全感。过早强迫宝宝独立的结果是，宝宝更加依恋父母，离不开父母。乖宝宝为了不失去妈妈的爱，需要努力克制自己的情感需要，这种从小安全感不足带来的情感空洞长大后将很难弥补。

NO.4：忽视宝宝的需求和感受

妈妈否定宝宝的需求和感受，宝宝就觉得自己是不重要的……

教子情景：

“妈妈，我要买那个巧克力蛋糕！”“巧克力热量大，吃多了会胖，就吃水果蛋糕吧！”“呜――呜――我不要，我就要巧克力的！”“欠打是不是？”妈妈打了红红一巴掌，红红不再哭了……

“妈妈，这衣服我穿了不舒服。”“哪有不舒服？这么冷的天，不穿这个穿什么？”

宝宝心理：

虽然我很想吃自己想要的那种蛋糕，但妈妈是不会同意的，算了，什么也不说了，反正说了也没用，弄不好还会挨打；虽然穿那件衣服不舒服，可妈妈没觉得不舒服，可能是我的感觉错了。

教育后果：

忽视宝宝的需求或感受，宝宝就会压制自己的欲望，忽略自己的感受，甚至对感觉变得迟钝。发自内心的需求以及来自身体的感觉或感受长期得不到他人的重视，他就会觉得自己是不重要的，没有价值的。这样的宝宝长大后会自卑、不自信，并觉得不配有更好的生活，也无法好好爱自己。

NO.5：为宝宝安排好一切

父母包办代替，宝宝习惯了接受安排，长大后也会继续接受父母的安排……

教子情景：

“你长大一点再拖地，你现在拖不好，妈妈来拖吧！”“这是这周我定好的生活计划，我们开始执行吧！”“书包里的东西要叠整齐，要有顺序地放，不是像你这样胡乱塞一通！知道吗？”

宝宝心理：

妈妈真好，什么事都帮我做好了，嗯，那我还需要做什么呢？好像没我要做的事情了，我还是玩我自己的吧。妈妈真能干，看来我是做不好的，干脆不做了，有妈妈做呢。

教育后果：

父母怕宝宝做不好而替他做，等于告诉他你做不好，会削弱宝宝的自信心；父母做事太完美、太有讲究，宝宝觉得只有那样做才是对的，自己的做法是不对的；本该宝宝做的父母越俎代庖，则会培养出没有责任心、没有独立生活能力的宝宝。当宝宝习惯了父母为他安排一切时，长大后就不会自我管理，像小时候一样继续被动接受父母安排的一切。

“乖宝宝”总结：

其实，在宝宝出生的头几年，拥有旺盛的生命力，有觉醒的自我意识，什么都想自己做主、自己做，但父母爱用“乖”宝宝的尺度来规范宝宝的行为。同时，幼儿常常仰赖成人的评价作为镜子来认识自己，而父母又爱用“乖”来评价宝宝的一切行为。结果，在这样的教育下，一类宝宝成了反抗型宝宝，一类成了顺从型宝宝，即乖宝宝。前者以反抗、不服从的方式表达自己的不满、需求和意愿，他违背了父母的意愿，但遵从了内心的呼唤，至少释放了内心的压力，宣泄了不良情绪；后者，则为迎合大人的意愿、为得到自己想要的而违背自己的意愿和本真，只能拼命克制自己，而最有可能出现心理问题的就是这类乖宝宝。

父母希望有个“乖”宝宝，按理并没有什么不好，只是，实际上父母心中这个“乖”的标准，太容易成为宝宝自主性、独立性、创造力、生命力、心灵力量、健康人格的杀手了！与其这样，我们不如对宝宝少一点束缚和条条框框，多一点宽松和自由；少一点支配和干涉，多一点民主和平等。鼓励宝宝敢说、敢做、敢于担当，有些方面甚至可以让宝宝淘一点、野一点。

培养一个行为上守规矩、道德上守规范、思维上有创新、个性上有张扬、思想上有主见、心态上有正能量的宝宝。这，才是健康的“乖”宝宝！