激发农村低年级学生写话动机的策略

根据调查数据发现，本校低年级学生的写话能力非常薄弱。孩子们大多不知道写什么好，或是觉得无话可写。每次布置的写话作业，总会有人有意无意地“忘掉”，有人要在家长的“强制”下才能完成，还有人是“写话与眼泪齐飞”。我认为造成以上问题的原因主要有：1.学生生活经验不足。2.词语积累运用不熟。3.教师指导方式不当。4.学生写话兴趣不浓。针对调查结果反映的问题，提出以下策略：

一、利用文本创设空间

1.立足文本，进行模仿性写话

低年级语文教本所选课文题材广泛，内容丰富，既有对传统文化的挖掘，也有对社会生活的展示，非常贴近学生的生活。教师要注重文本与生活的结合，努力引领学生感受阅读的乐趣，让学生找找文中喜欢的段落或句子，读一读并说一说，在孩子情绪饱满时引导学生仿照文中的句子写一写，进行写话训练。

2.拓展文本，进行想象性写话

低年级语文教本的选材都有较为广阔的空间，主要以诗歌、寓言、童话、神话故事为主体，这样的文本，不仅有助于学生接受多方面的教育，也有利于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。教师在教学中应努力挖掘文本的内涵，拓展文本的空间，提升学生的语文素养。如给故事加个结尾；写写学习课文的感受；给故事中主人公写信；学着写几句小诗……以文本的重点语句作为写话的起点，进行合理的想象性写话训练，提高学生的写话能力。

3.借助文本，进行创造性写话

低年级语文教本语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、记忆和背诵。教师紧扣教材的单元主题，指导孩子进行创造性的写话。改写古诗、改编故事、写人物传记……这就需要教师不断的帮助学生，睁开双眼观察生活，竖起耳朵倾听生活，敞开心灵感悟生活，激发兴趣热爱生活，提高学生在生活中学语文、在生活中用语文的能力。

二、改变方式激发动机

1.利用口语交际激发动机

写话的重点是说，会说才会写，只要学生能说的有条理、说的连贯、说的具体，就能写出很棒的文章。结合教材中口语交际的内容，先让学生用完整的一句话进行口头表达，接着用几句连贯的话进行口头表达，然后把口述的内容互相评议，最后将自己所说的话完整地写下来。从写一句话到写几句话，再由写几句话到写完整的段，一层一层地慢慢地提高写话要求，学生的写话能力亦会水涨船高，有所提升。

2.拓展背景图激发动机

插图是教材的“第二语言”。打开低年级语文教材，我们会发现几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图，精美细腻、富有童趣的插图，有的展示了文本内容；有的揭示了文本中心；有的描绘了人物形象……教师要善于引导学生观察图画，进行图文对照，找出文中哪些语句与画面对应，再指引学生用自己的语言描述插图，还应注意启发学生想象图上未出现的事物，让孩子自己进行想象与描述，以激发孩子写话说话的兴趣。

3.借助课件激发动机

教师针对文本内容，设计并制作精美的多媒体课件，创设良好的学习情境，让学生仔细聆听，认真观看，反复欣赏、充分调动学生的多种感官参与学习，在“观闻感悟”中激发说话写话的动机，提高写话质量。

三、细心指导写话技巧

1.利用美词写好一句话

结合具体的词语形态及其变化对学生进行写话训练，在他们充分感知词语的意义的基础上，通过反复练习用词说话和写话，既能丰富学生的知识，积累语言，又能让学生感受到祖国语言文字的优美，受到美的熏陶。

2.拓展句式写好长句子

在指导学生拓展句式时，要引导学生发现和掌握各种句式的特点，熟记句子的语言特色和各自不同的表达方式。引导学生熟练使用各种句式，长久坚持下去，多数学生必能文思如泉，笔走如神。

3.借助段落写好一段话

写好一句话和写好长句子都是为写好一篇文章打基础。结合文本教会学生围绕中心句写话；从不同方面描写事物，体现事物的特点；抓住动作、语言、神态、心理等方面刻画人物……启发学生感悟文本丰富的人文内涵，学会文本语言的表达方式，以利于学生语文运用能力的发展。

四、提供机缘坚持练习

1.创设“游戏课堂”，唤醒敢说敢写的激情

“吃喝玩乐”是儿童生活中最为平常的事，将生活琐事引导到写话教学中，使喜闻乐见的游戏活动成为学生写话的素材。课堂上利用文本内容带领孩子玩玩游戏，可以调动儿童所有感官参与感知活动、令学生在兴奋的状态下形成更加积极的思维，主动发言，迸发表达的激情，在游戏中唤醒学生敢说敢写的激情。

2.“和爸爸、妈妈读读书”，激起读书的欲望

“读一书，增一智”。读书的最大好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。开展“和爸爸妈妈读读书”的活动，呼吁家长每天坚持陪同孩子读半小时书，教师则利用每周五的校本课堂时间和学生交流读书的收获，让每个孩子有书可读，有话可说，有话可写。“读书破万卷，下笔如有神。” 激起学生读书的欲望，在读书交流中感受写话的快乐。

3.“写话：我最棒”，展示写话的收获

孩子是天生的艺术家。每个孩子都具有独特的表达方式，都有一颗希望他人肯定的好胜心。板报上开辟“写话：我最棒”栏目，将每次写话中受到大家喜爱的文字张贴在墙上，让孩子互相学习，既是对优秀者的肯定，也是对他人的激励，在展示收获中体会写话的快乐。