小学高年级语文教学实践探讨

摘 要：随着我国经济的不断发展，科教兴国已经扮演着越来越重要的角色。科教兴国不仅是国家发展的政策，而且是培养我国高科技人才的重要途径。在我国教育体系当中，语文教育是我国教育事业重视的三大科目之一。语文教学实践活动不仅是我国悠久历史的文化精髓，而且在我国教育事业发展过程中起着不可估量的作用。探讨小学高年级语文教学实践活动，既有利于教师形成良好的教学习惯，又有利于提高学生的语文文化素质。

关键词：科教兴国；教育事业；语文教学实践；语文文化素质

在小学，语文学科是小学学校高度重视的一门学科。从历史上说，我国历史源远流长，在春秋战国时期就已经呈现了文化上百家争鸣的现象。这不仅为我国的教育事业留下了丰富的教育知识，还为我国人民储存了大量的精神文明财富。正是因为这样，我国的语文学科知识丰富多彩，历史悠久，都聚集了祖先远见卓识的知识。在这种情况下，探讨小学语文教学实践很有必要。

一、激发学生对语文学科的兴趣

兴趣是最好的老师，这句话也同样适用于小学高年级的学生。与其苦苦地想法子迫使小学生认真、努力地听课以便在期末考试的时候能够获取优秀的成绩，不如先从培养学生对语文学科的兴趣入手，自然而然地引导学生热爱语文这门学科，从而能够轻而易举地吸引学生上课的注意力以及平时能够自觉主动地查阅相关文学知识，了解、探究与语文相关的知识。那么如何激发小学高年级学生对语文学科的兴趣呢？以下列出两个方法激发学生对语文学科知识的兴趣。

1.引导学生养成每天阅读的良好习惯

阅读是每个小学生夯实语文基础、增强语文阅读能力、丰富语文知识常识的必由之路。长期、大量的课外阅读有利于丰富学生的词汇量、增强学生的作文写作表达技巧。教师可以从以下几个方面引导学生养成每天阅读的良好习惯：（1）充分发挥教师在

教学活动中的引导作用。在课堂上，充分发挥教师的激情，声情并茂地给学生讲述故事。如，讲到故事的结尾时戛然而止，让学生保留这份好奇心去查阅故事的结局。（2）了解学生的性格特点，有目的地引导学生阅读。在一个班集体当中，学生的性格特点各有异同。此外，学生的性格特点在一定程度上影响着他们的兴趣爱好。从了解学生的性格特点入手，对不同性格特点的学生介绍、引导阅读，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣并养成每天阅读的良好习惯。

2.有意识地制订阅读目标

小学高年级的学生内心始终存在着对外界事物的好奇心。如果教师能够好好地利用他们的好奇心，积极地引导学生进行有意识的阅读并在阅读之前明确他们的阅读目的，不仅可以激发学生为了认识世界、了解世界而保持每天阅读的习惯的兴趣，而且还能提高学生课外阅读的效率。小学高年级的阅读目标可以从以下几个方向进行制订：（1）认真把握文章中出现的生字词。通过把握文章中的生字词，提高学生的词汇量。（2）画出自己觉得文章中绝妙的修辞手法。修辞手法包括比喻、拟人、夸张等等。通过找出这些修辞手法，丰富学生的想象力，提高学生的写作水平。（3）尝试口头讲述文章主要内容。通过这种形式，锻炼学生的表达能力以及掌握文章主题思想的能力。

二、培养良好的师生关系

小学高年级的学生已经有了自己独立的思想，对外界事物有了一定的想法。他们不仅有自己的人生观、世界观，有自尊，有自己的表达方式以及思维能力，他们或许还有了人生的追求方向。他们的梦在一定程度上需要教师认真对待并能够理解、认可。这时候构建良好的师生关系需要教师转变教学观念，重新认识学生，并把学生当朋友一样看待，避免强迫学生学习。否则，学生对教师也会越来来反感。这样不仅影响了学生的情绪，而且一不小心就会毁灭一个学生的梦想。尊重学生、爱护学生是教师刻不容缓的责任。

三、提高教师自身的综合文化素质

师者，所以传道授业解惑也。教师是一种神圣的事业，是人类灵魂的工程师。在小学课堂当中，教师是知识的传播者。教师的知识储备、综合文化素质影响着学生的人生观、价值观以及世界观。优秀的教师能够给学生带来有趣的知识，并且这些知识容易被学生吸收，容易引导学生走上正确的人生道路。所以，作为一名人民教师，需要进行不断的学习，避免满足于现有的知识储备，脱离社会发展轨迹，养成享乐主义的不良习惯，提高自身的综合文化素质。此外，教师在学习知识的同时，也可以提高自身的人生魅力，寻求更多的人生乐趣。

总而言之，小学高年级语文教学实践活动是一个发展的过程。既不要满足于现有的语文教学实践活动经验，避免语文教学教育水平脱离社会经济发展的正常速度，也不要局限于语文学科知识的单面传播，要建立语文知识与其他学科知识的联系，不断地丰富语文教学实践内容，才能提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]梁端水.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J]. 中国校外教育，2012（19）.

[2]何占雄.新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育教学论坛，2013（45）.

[3]王丽娟.新课改理念背景下小学中年级语文教学策略[J]. 课程教育研究，2012（32）.