基于“儿童本位”的小学语文教学探析

（眉山市|坡区大北街小学，四川 眉山 620010）

摘 要：“儿童本位”是对中国传统儿童教育观的否定，对于小学语文教学有着深远的教育指导意义。所谓儿童本位，则是以儿童为本，以儿童为教育出发点。本文对“儿童本位”的小学语文教学进行了部分剖解和探析，旨在为小学语文教学提供必要的参考。

关键词：儿童本位；小学语文教学；独立存在体

一、“儿童本位”的内涵

“儿童本位”是一种科学化的教学理念，也是尊重和重视儿童自身发展的一种教学模式，主要是指教师在教学中尊重儿童的主观能动性，凸显儿童的主体地位，以儿童为教育的出发点，尊重儿童的年龄特点和性格特征，开展针对性的教学，旨在提高儿童的综合能力和素质，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。

“儿童本位”教学理念是新时期小学教育改革的必然要求，传统的教学过程中教师的主导作用过于明显，儿童一直处于被动地位，儿童的主体作用难以凸现出来，这种教学模式不利于学生的发展和能力的提高。

二、“儿童本位”理念应用于语文教学的重要意义

“儿童本位”在当下引起了教育界的极大重视。在语文教学中以“儿童本位”思想作为科学的指导理念，有助于促进小学语文教学改革的推进，有助于提高语文教学的质量和效果。语文教学要遵从儿童的认知规律，以儿童为出发点，注重儿童创造能力和创新意识的提高；要重视儿童的独立性人格和对社会自然的探索欲望，要强调儿童的自主性和独立存在。这样有助于保证儿童的身心健康成长，有助于更好地把语文教育与儿童发展相结合，真正提升语文教学水平。

“儿童本位”是一种民主的、开放的、自由的教育体系。小学生对语言的感悟和认知很大程度上取决于生活环境及对知识的认识水平。在小学语文教育初期就要打下让学生自主分析文章和领悟文章精髓的基础，才能在今后的成长和深造中不被传统思想所禁锢，才能更全面地体现自我价值。从众多教师言论中我们可以发现，在小语教学中，凸显儿童主体、焕发儿童生命、弘扬儿童文化已经成为语文教学发展的必然趋势。

三、当前小学语文教学存在的问题

数据显示，小学语文教学应试性质十分明显，教师过于重视学生的语文成绩，忽视了对学生思维和能力的培养。在语文教学中，教师占据主导地位，学生的主观能动性难以发挥，部分教师还在使用传统的填鸭式教学模式，语文课堂教学气氛十分沉闷，学生的学习积极性难以调动起来，语文教学质量难以提高。

其次，小学语文教学的成人仪式明显，很多教材不符合小学生的认知特点和认知规律，按照成人的意志编排了一些学生并不理解的文章，忽视了学生学习的兴趣，教学内容不符合学生的年龄特点。

再次，小学语文教学中学生处于十分被动的地位，个别教师将学生当做“木头人”，学生只能被动地接受知识。传统的教育观念认为，儿童还没有形成独立的思想和意识，只要教师教授知识，学生学会运用知识就可以了，教师过于重视语文成绩，忽视了对学生个体发展的重视，极大地束缚了学生的本性，语文教材的乏味内容也影响着学生的身心发展。

四、以“儿童本位”为核心的小学语文教学措施

1.教材选取上要寻找贴近儿童生活经验的教学内容

儿童的生活经验较少，教师应引导学生树立正确的世界观和人生观，更大限度上赋予学生对知识渴望的力量。

2.根据学生学习启蒙期的心理特点给予思想上的支持

在小学阶段，学生好奇心较强，注意力不够集中，他们往往对游戏感兴趣，有时十分叛逆，教师要摸透学生的心理特点，对学生进行道德教育和心理指导，为其以后的成长打下坚实的基础。

3.营造思考的空间，满足学生学习和自我决策的需要

小学语文教师要设计合理的课堂教学形式，要为学生留下思考的空间，在实际教学中要巧妙地设定疑虑和填补空白。例如，语文教材中成语表面意思和深层意义的知识讲解，教师先讲解成语的字面意思，引导学生理解和思考成语的引申意义，开拓学生的思维，发挥学生的想象力。这种教学方法为培养学生的发散思维和自我决策提供了空间，激发了学生的潜能。

4.结合学生的优势开展语文教学

在语文教学过程中，教师要注意根据学生的特长或优势开展针对性的教学，要从挖掘学生的潜力出发，采取多样化的教学方式，鼓励学生积极参与课堂教学活动。例如，有些学生天生具有语言天赋，朗诵课文是其表现的最佳机会；有些学生颇具创作底蕴，写作创造更能让他感到满足和欣慰；有些学生极具表演天赋，可以把课文让学生编排成自己喜欢的桥段进行演绎，更好地展现教材与生活相统一。

随着教育体系越来越完善，人性化教育越来越流行。“儿童为本”的教学理念逐渐深入人心，教育开始尊重儿童的独立性，用儿童的立场来打量小学语文教育，开始热衷于研讨以儿童为本的教育体系完善，这是在积极建立小学语文教育的良好开端，使学生德智体美劳全面发展，为学生的发展提供强大的教育支持。

参考文献：

[1]薛寅俊.从儿童本位角度审视小学语文教材成人化现象[J].科教文汇，2012（3）.

[2]刘晓东.论儿童本位[J].教育研究与实验，2010（5）.