给孩子开设安全教育课等

给孩子开设安全教育课

着火了 对于5岁以上的孩子，父母应该教会他们如何逃离火灾现场：迅速抓起一条毛巾、浸湿、捂着鼻子和嘴巴冲出房门，放低身体往楼梯方向跑。遇到火灾不能乘电梯！如果火势很大，可以手脚并用，沿着楼梯或在地上爬行逃生。一旦顺利地逃出火灾现场，就要在安全的地方等候救援，千万不要返回失火的地方。

假如火灾发生在自己家的楼下，不易出逃，稳妥的办法是留在家里，关好所有的门，并用湿布封好门缝。打电话给119，说明自己的准确位置，然后站在阳台或窗口，挥舞颜色鲜艳的布等待救援。记住：跳楼逃生是万万不可以的，尤其是住在高层。

陌生人在敲门 父母都要反复强调，当孩子独自在家的时候，绝不给陌生人开门，无论这个人说他是父母的朋友，还是亲戚委托送东西的快递。最简单的做法可以装作家里没人，把声音压到最低打电话给家长。

忘记关煤气了 有时候，孩子用煤气烧水、热饭后忘记关煤气了……类似的事情时有发生。事先提醒孩子，遇到这种情况，打开所有窗户通风，并打开抽油烟机，让煤气迅速散去。另外，家长也应把煤气的安全使用方法传授给孩子。

远离狗患 让孩子知道，即便是再温顺的狗，也会咬人，平时不要去狗，以免把它激怒；如果被狗追，千万别跑，因为你越跑、狗越追，被咬的可能性就越大。还要让孩子知道，一旦被狗抓了，不管严重不严重，都要告诉家长，及时注射狂犬病疫苗，同时，要把狂犬病的危害性讲给孩子听。

不和陌生人说话 车站、地铁站、机场、超市等公共场所，都是孩子们经常出现又潜藏危险的地方。告诉孩子，一旦遇到陌生人过来搭讪，不管他怎么说，都不要跟他走，可以对他说父母就在不远处，也可以向人多的地方跑。

坏人敲诈 让孩子明白，安全比任何东西都重要。如果不幸遇到坏人敲诈，把身上的钱给他；假如身无分文，就把所有值钱的东西都给他，只要能保证自己安然无恙就好。

有困难找警察 当遇到自己不能解决的问题时应当向警察求助，或拨打110，让孩子养成勇于开口的习惯。

（汪遥摘自《中国妇女报》）

赏识教育成就你的孩子

赏识的语言和行动如温暖的阳光，融解人心中的冰山，给人们注入无穷的力量。一些世界名流回忆他们成功的时候都有一个共同点：就是在小时候，他们经常被家长称赞“你很棒”、“你很聪明”、“你将来一定有出息”。世界三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂还是个孩子时，祖母常把他抱在膝上，对他说：“你将会成为一个了不起的人物，你不久就会明白的。”后来他当了小学教师，但他的父亲不断鼓励他，说他唱歌很有潜力。在22岁那年他从事了保险业，从而争取到较充裕的时间发展唱歌的天赋。成名之后他说：“如果没有父亲的激励，我就永远不会站在舞台上。是祖母的那句话让我有勇气和信心走向成功。”

周弘的女儿周婷婷一岁半时因注射庆大霉素造成双耳失聪，然而婷婷却取得了正常人都难以取得的成绩――6岁多便能认很多汉字；10岁出版了6万字的科幻童话；11岁荣获“全国十佳少先队员”称号；16岁成为中国第一位残疾少年大学生；现在，周婷婷在哈佛大学读博士学位。父亲周弘说，他给女儿测过几次智商，都处于正常人的范围，丝毫没有“天才”、“神童”的迹象，但他就是通过一次次的鼓励、赏识，使女儿达到了常人达不到，甚至都不敢想象的人生境界。

“想让孩子成为什么样的人，就让孩子深信他是什么样的人。”赏识教育如同阳光，在阳光下长大的孩子，心智一定是健康快乐的。

（小梅摘自《把孩子培养成财富――知心姐姐卢勤成功家教秘诀》）

给一个喜欢自己的理由

你是否喜欢自己？你是否认为自己是一个不错的人？你是否认为自己值得别人喜欢？这种自我评估的结果对一个人的心理健康至关重要。一个连自己都不喜欢的人怎么会去喜欢别人、喜欢周围的世界呢？

幼儿时期是自我评估的萌芽和发展时期，积极正面的鼓励、安全温暖的家庭和社会环境有助于幼儿形成高自我评估。自我评估高的孩子比较善于自己解决问题，喜欢与外界交流和参加小组活动，乐于遵守游戏规则，自信快乐。自我评估低的孩子不愿意尝试新事物，会经常说一些消极的话，如“我不行”，“我太笨了”等，他们轻易地放弃努力的机会而等待别人的帮助，容易失望，情绪不稳定。

如何提高孩子自我评估？家长可以用各种方式给孩子以积极的鼓励：“你对我们很重要”“你很可爱”“我们喜欢你”“你真了不起”等；也可以在家里悬挂孩子的照片、证书；选择适合孩子年龄与性别的衣着；适当正面的赞美；对孩子行为及时准确的反馈；提供给孩子多种多样的人生经历等等。此外，家长自己首先要做一个正面积极的榜样，提高自己的自我评估。

家长要给孩子足够的关注时间和爱，以满足孩子的情感需求。同时给孩子创造一个温暖、安全的成长环境。父母离异或家庭暴力对孩子的自我评估有很大影响，孩子有时会觉得是因为自己的原因而让父母不开心，从而责备自己。

（黄怡然摘自《文汇报》）

智商不等于智力

智商测试可以作为提高教育质量的一种参考，如不注意正确指导，智商测试就可能变成坏事。

智商，即IQ，就是指智力的商数，现在通用的是美国心理学家提出的智商公式：智商=智力年龄/实足年龄×100%。这其中的实足年龄是指人实际的年龄，而智力年龄则是此人通过智力测验后达到的年龄。例如：一个13岁的孩子，他通过了15岁的孩子普遍能过的测验，那么这个孩子的智商为115（15/13×100），是比较高的智商。

判断智商的高低是有标准的。研究结果和现代测试表明，人的平均智商应为100，智商很低或很高的人的比例是很小的。智商是大脑的产物，是智慧的展示，是智力的“外衣”。

由于智力是认识方面潜在的综合性能力，智力的发挥经常受到多种因素的影响；又由于智龄的确定不仅灵活，而且微妙，所以智商的测试、分析有不完善之处。家长需要考虑的是：

1.正确对待孩子的智商。如果孩子的智商在100左右，说明孩子并不是特别有天分，要想成功，还得下苦功。如果孩子智商在130以上说明孩子有点天赋，但千万不能以此骄傲，也要刻苦努力。如果孩子智商在90以下，则需要孩子以更大拼搏精神来弥补。

2.智商并不完全等于智力。因为智力测试只能测试智力潜能的外部表现――行为，即智力的行为水平，而不是智力的原本。这种测得的行为水平与潜在的能力之间，无疑存在一定差距。同时智力萌发的早晚和发展速度的快慢存在个体差异。

3.寻找孩子的最佳智力。美国哈佛大学心理学教授认为每个人至少有语言、逻辑或数理、空间或视觉、音乐、身体运动、人际关系、自知与知人等7种智力。每一种智力既可以独立发挥作用，又可互相协作，孩子都有智力的强点和弱点，找到智力的最强点并充分发挥，孩子便可创造最佳成绩。

（王宁摘自新华网）

美国教育学家：对于儿童智力的开发并非越早越好

美国教育学家约翰・布鲁埃尔在“早期教育和大脑发育”国际研讨会上指出，以往认为0岁到3岁之间是婴幼儿智能开发的最关键时期，但这种观点是片面的。他认为，过分开发3岁以下婴幼儿的智力并不利于他们的成长。

布鲁埃尔说，现在市场上有大量幼教书籍和其他益智产品声称能够开发3岁以下婴幼儿的智力。许多家长为了不让孩子输在起跑线上，争相购买。但是目前并无科学依据证实受过特殊智能训练的婴幼儿比别的孩子聪明。事实上，这个年龄段的孩子只要在正常的家庭环境下接受普通的启蒙教育就足够了。

布鲁埃尔说，神经科学已经证实，人类生命的最初3年是脑神经细胞形成树突的关键期，而树突网络的密集程度是人类智能的决定因素。但这并不意味着人类在这个阶段能学得更多更有效，因为学习有很多种，很多学习是建立在经验的基础之上的。年龄大一些的孩子通常会学得更快。智利儿童神经学家阿曼达・塞斯佩德斯也指出，在没有认知心理学和教育心理学基础的情况下，一味给孩子进行智力训练是危险的。有很多家长轻信所谓“0~3岁教育黄金期”的说法，企图教给孩子一些完全不适合他们年龄的知识，这样做只会适得其反。

当然，有些能力是适宜早期开发的。适度教育打下的良好基础对今后的学有裨益。塞斯佩德斯指出，3岁之前的儿童应着重培养开发能力，即通过自身经验进行学习，比如户外活动、玩水、玩泥巴和追赶小动物等体验性的玩耍。另外，掌握语言、学会交流也十分重要。有研究证实，人类接触外语的年龄越早，就越容易学会这门语言。

（韩梅摘自《家庭报》）

陶宏开家教箴言

一、电脑不是洪水猛兽，简单粗暴地反对孩子上网，容易引起他们的反感。我们要告诉孩子，说到底，电脑是一种工具，是给我们用的，而不是玩的；学会用的人是聪明人，只会玩的人则是愚蠢的。

二、世上的事分三种：该做的；不该做的；可做可不做的。上网玩游戏就是可做可不做的。可做可不做的事做得越少，成功的概率就越高。

三、人生充满积累和消费的矛盾，如果积累大于消费，你就能成功；如果消费大于积累，你就会失败。作为学生，不认真学习、积累知识，整天上网，消费青春和父母钱财，很难到达成功的彼岸！

四、什么是真正的聪明人？第一，聪明人会认识自己的错误；第二，聪明人会改正自己的错误；第三，聪明人不会犯同样的错误。当然，最聪明的人是不重复犯别人的错误。

五、孩子上网成瘾，主要原因是家长的教育方法出了问题。家长的爱多表现在物质的慷慨，而忽视了精神、情感上的关爱。

六、家庭教育，原则的事要寸步不让，小事要宽容理解，要多和孩子像朋友一样交流沟通。

七、一定要注意选择教育孩子的时机、角度、语气、表情。讲道理很简单，但如何让孩子心服口服地接受，就大有学问了。

（陈晶摘自《家庭周末报》）