浅谈如何掌握课堂组织教学技能

组织教学是指在课堂教学中，教师不断组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。这个技能是课堂教学的重要组成部分。它贯穿于整个教学过程的始终，它是一堂课顺利进行的保证，它直接影响教学效果的好坏。

一、课堂组织教学的类型

1.管理性组织

（1）课堂纪律的管理

在课堂上可能会出现迟到，交头接耳，看课外书，做其他作业，东张西望，吃零食，睡觉，不专心听讲等行为。当课堂出现上述情况时，老师应分析、查找原因。处理好课堂秩序，多采用暗示法，以非语言行为暗示，以避免分散其他学生的注意力。

（2）对个别学生的管理

由于小学生的年龄特点，课堂上总会出现个别的学生违反课堂纪律的行为。老师应当创造一种互相信任、自然、亲切的气氛，在没有抵触情绪的情况下，对他们进行教育，而不是一味的批评。

2.指导性组织

（1）观察、阅读、练习等是学生进行学习的一种方法

如何使学生迅速、正确地投入这种学习，需要教师在课堂上不断地进行指导性组织。

（2）课堂讨论的组织教学

讨论是一种有计划、有组织、学生积极参与的独特的教学方式。在数学教学中，已被广泛运用。特别是对于学生有争议的问题或具有多种答案时，运用讨论的方法是更为适宜的。

（3）诱导性组织

诱导性组织是教师在教学过程中，用充分肯定，充满信任、亲切热情的语言，引导鼓励学生积极思维，参与教学过程，从而使学生顺利完成学习任务。

二、组织教学技能的要求

1.采用多种形式，灵活多变的方法组织教学，以引起和不断强化学生的学习兴趣和动机

用多种教学组织形式是激发学生学习兴趣，形成学习动机的必要条件。在教学中教师要根据学生的年龄特点、学科特点，知识的类型，采用不同的组织形式。

2.加强对学生的学习目的教育，培养学生的优秀品质，发展学生的有意注意

小学生注意力的特点是:有意注意虽在逐渐发展，但是无意注意仍在起主要作用。教师首先应做到向学生提出的要求要合理，其次指导要得当，再次是诱导时要步步深入。

3.了解学生，尊重学生，培养学生的自信心

在课堂秩序管理方面，不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感、习惯等方面产生不同的后果。学生在课堂犯下错误时，要以表扬为主，批评为辅，增强学生的自信心。

4.重视集体，形成一个良好的风气

课堂的气氛是良好班风的重要内容，良好的班风，又促进课堂教学良好气氛的形成，集体的风气是组织教学的重要力量。

（作者单位 吉林省通化县快大茂镇中心小学）