农村留守儿童不良学习心理的探究

【前言】农村留守儿童不良学习心理的探究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。对我们农村完小高年级的36名留守儿童进行调查，约有11.1%的学生有明确的学习目标，约有8.3%的同学对学习目标含糊，约80.6%根本没有学习目标。学习的态度与学习目标的百分率基本接近。大多数留守儿童不交作业，学习兴趣不浓，学习成绩不理想。没有明确的学习动机，没有...

摘要：本文通过对农村留守儿童不良学习心理现状的了解，分析造成学生不良学习心理的原因，从建立“留守儿童档案”，加强留守儿童规范管理；学校，教师，特别是班主任，要给予留守儿童更多的关注、理解和尊重，以足够的爱心和耐心教育他们；利用农村离孩子父母打工近的优势，加强与学生的家长的联系，让家长理解孩子， 让学生理解家长，从孩子的心底激发孩子学习的欲望；利用农村课程齐全、课改深入的优势，对留守儿童进行学习心理辅导几方面找到解决这种不良心理的对策。

关键词：农村；留守儿童；不良学习心理；心理辅导

据中国经济网2007年12月最新报道：我国农村留守儿童有2000多万，今年全国妇联开展课题研究的最新数据显示，农村留守儿童和流动儿童都有较大幅度增长，并有继续攀升的趋势。多么巨大的数字，数字并不可怕，而这些农村的留守儿童的教育才是我们这些农村教师要面对的一大难题。

我们每天都会听到“孩子他爸爸、妈妈都在外面，这学习我们也不会，就得靠你们老师了，该咋管您就咋管……”这些都是“留守儿童”的爷爷、奶奶的诚恳的请求。什么是留守儿童？留守儿童，就是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能与父母共同在一起生活的14周岁以下的。随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的不断深化，近些年，在我们京郊农村也掀起了一股打工潮。随之也便出现了我们京郊农村的这些留守的儿童。他们与那些其他省市的留守儿童相比，还是有一点点的幸福感的。他们不象那些留守儿童长年见不到父母，但由于这些孩子与父母聚少离多，也与其他的留守儿童一样缺少父母的关爱，加上社会上一些不良习气的影响，造成这些留守儿童身上、心理上、学习上都存在很多问题。今就我们京郊农村留守儿童不良学习心理进行分析。

一、农村留守儿童学习心理现状

对我们农村完小高年级的36名留守儿童进行调查，约有11.1%的学生有明确的学习目标，约有8.3%的同学对学习目标含糊，约80.6%根本没有学习目标。学习的态度与学习目标的百分率基本接近。大多数留守儿童不交作业，学习兴趣不浓，学习成绩不理想。没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲。学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，有的甚至存在厌学等问题。这些问题学生多数为男生。

二、分析造成留守儿童不良学习心理状况的原因

（一）受家庭环境及家庭教育的影响

大多数留守儿童学习心理存在问题，在于与父母刚刚分离的那段时间里，学习上表现消沉、注意力不容易集中常出现分心现象。可能留恋与父母共同生活的日子，无法把全部精力用在学习上，导致学习成绩不理想。部分留守儿童因缺乏有效监护而放松了学习，导致成绩明显下滑。

农村留守儿童学习成绩不理想主要有以下原因：1.监护人自身能力的局限。由于爷爷、奶奶等这些监护人自身的文化水平较低，对于留守儿童在作业中碰到的难题很难给予正确的解释和有效的帮助。2.留守儿童的学习成绩很少有人问津。监护人由于自身条件的局限，有的除了繁重的家务劳动，很少有时间顾及孩子的学习；有的年龄过大行动不便，只能照顾孩子的吃、住，没能力去问孩子的成绩；孩子的父母又忙于工作，回来时间有限，即使问学习也只是关心孩子的考分，成绩好赢得几句寒暄的表扬，成绩差些博得的便是一阵乱吼。3.我们现在大多数农村家庭也都是独生子女家庭，学生在家都是“小太阳”、“小皇帝”，在爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈的百般宠爱中成长起来的孩子们，骄横霸道，孤僻自私，承受不了失败的痛苦。4.父母的生活、工作影响。由于我们距离城市很近，孩子的父母没什么文化，男的去北京去县城开出租、女的到城里当服务员、给人当保姆、有的夫妻俩做个小买卖……收入都比在农村高，吃穿都比在农村好，孩子耳闻目染觉得没什么文化也能赚钱，生活也很安逸，干嘛劳神学习呢？

（二）市场经济发展的影响和社会不良习气的影响

从宏观角度看，农村留守的儿童也深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村孩子对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。还有部分孩子看到一些没有什么文化的人，也因包工程，做生意……发了财，住进了高楼，开上了汽车，孩子就幼稚的认为只要敢干没什么文化也能过安逸的生活，孩子的学习心理受到严重的影响。

（三）教育改革的影响

1.受“应试教育”的影响

尽管教育改革的春风已经吹到了我们农村，但我们农村教育在大成分上还是注重于学生的成绩。因为只有成绩好了将来我们农村的孩子才能彻底摆脱农村的生活，才能脱离面朝黄土，背朝天的命运。繁重的课业负担，压的孩子喘不过来气，孩子在不合理的学习负担压力下，学生的身心潜能不能有效的开发，个性特长不能和谐发展，这也是造成农村孩子不良学习心理的重要原因。

2.受国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。由于上大学的高额费用和上完大学不包分配，没“铁饭碗”可端使很多孩子大学感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的，对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

三、解决农村留守儿童不良学习心理的对策

（一）建立“留守儿童档案”，加强留守儿童规范管理

学校，教师，特别是我们这些班主任，应建立留守儿童的档案，加强对这些儿童的规范管理。建立留守儿童档案，基本内容包括留守儿童的基本情况，家长姓名、家庭详细地址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话，留守儿童临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄。要及时注意信息的变更，并实行动态跟踪，及时归档、及时补充、分类管理、信息共通的工作程序。根据档案记录，定期分析，准确掌握留守儿童的成长脉搏，有的放失地做好工作。关注孩子的成长。

（二）学校，教师，特别是班主任，要给予留守儿童更多的关注、理解和尊重，以足够的爱心和耐心教育他们。

留守的儿童看到别的孩子与父母在一起亲热团聚时，就会有一种孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，而违纪、不写作业等就是他们为了掩饰这种孤独、自卑的极端表现形式，其真正目的，就是为了引起同学、老师的注意，以达到获取某种情感安慰的目的。这时，如果在学习上再受到老师或同学的冷眼甚至嘲笑的话，将会促使他的这种反抗行为的加重，在学习上的反映最为明显，课上注意力不集中、不写作业、课上捣乱、逃学、甚至产生了厌学的情绪。而如果恰在此时，老师和同学们能够以宽容的心态去原谅他，甚至主动去接近他，在学习上帮助他，使他能够感受到周围人对他的温暖和关爱，这种情况就会极大改观。

我们班有个学生，父母就在我们当地的县城中做小生意，虽然只相隔数十公里，但都不能天天与孩子生活在一起，孩子与爷爷、奶奶生活在一起。本来孩子还是很听爷爷的话，但爷爷却患了脑血栓，并留下了后遗症，说话不清楚，而且半身瘫痪，奶奶说什么他也是左耳朵进，右耳朵出，甚至根本听不进去，孩子与奶奶不能和平相处，孩子说奶奶无缘无故打他，奶奶说孩子不听话，跟她支架子，来学校跟老师告孩子不学习的状，孩子父母回来跟孩子父母告不学习的状。孩子的学习越来越懒散。我了解情况后，不说谁对谁错，也从不当众批评他的学习相反我经常当着学生或其他老师的面表扬它的优点，空余我私下问他的学习情况。甚至我经常请他帮我批改一下学生的听写，有时你会发现他会掩盖不住自己的喜悦。孩子的成绩作业慢慢教的次数多了，成绩也随着有了好转。老师以师爱弥补留守儿童缺少的母爱、父爱。

（三）利用农村离孩子父母打工近的优势，加强与学生家长的联系，让家长理解孩子，让学生理解家长，从孩子的心底激发孩子学习的欲望。

我们这些留守儿童的班主任就是一座桥，一座连接孩子与家长的知心桥。利用我们京郊农村这一优势，用我们的诚心架起家长和孩子这座心灵的之桥。我们京郊农村距离孩子父母的打工地较近。孩子的父母最远在北京打工，距离百里，坐上公交车（公交车的费用也很低只要持学生卡四折优惠，只需两、三元钱）也只是一个多小时的时间就能与孩子的父母相见；孩子的父母有很多就在我们本地的县城打工，孩子与父母相隔也不过数十里，坐车半小时也足以到达。其实，这就是我们这些京郊农村留守儿童的优势所在，通过教师的桥梁作用，让孩子多了解父母的工作，跟家长沟通，让他们多回几次家，把孩子学习上的点滴进步汇报给家长（家长最喜欢听孩子学习上的进步），激发他们对孩子的期望，对孩子学习上的关注，对孩子的爱。节假日让孩子主动与父母联系，与父母团聚。还可以让孩子去看望父母，看望父母打工的环境，从心底激发孩子对父母的爱，对学习的向往。

在沟通方式上，还可以通过电话，我们京郊农村又显示出优势，即使父母在北京，我们也不会像其他省市的留守儿童一样，担心过高的电话费用，我们如果用座机，三分钟才0.22元，手机也只不过每分钟0.12元，对于我们这些京郊农村的家庭来说，都能承受的起。即使每天都打一次，也不是问题，让现代化的通讯拉近孩子与父母的距离，使其能有倾诉的对象。我们在调查时，发现很多孩子（尤其是我们高年级的孩子）有记日记的习惯，因为他们正处于身心发展时期，很需要倾诉，所以我建议父母能经常和孩子通信，让他们有倾诉的机会和对象，这样很利于他们健康成长。使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。只有家庭的影响教育才能深入孩子的内心，才能真正唤起孩子学习的欲望。

（四）利用农村课程齐全、课改深入的优势，对留守儿童进行学习心理辅导。

我们虽处于农村，但处于的是京郊农村，课程开得相当齐，课程改革也是走在同行的前列，这也是我们的优势。我们这些农村的老师可以利用我们的课堂，德育活动课，开展心理健康课程辅导，用我们课堂教学的魅力唤起孩子对学习的渴望。与孩子建立和谐、融洽的师生关系，教育孩子有什么事不要憋在心理，要想办法让它发泄出来。可以通过写日记的方法写出来，可以向自己的好朋友、好伙伴倾诉，也可向自己喜欢的老师倾诉，还可以找一个没人的地方大声喊叫出来发泄内心的积郁，当然也可通过运动让自己出一身大汗来放松自己心情。教会孩子学会发泄，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”，培养留守儿童的心理素质，增强他们的社会适应性，提高他们对学习的兴趣。

四、对留守儿童教育的困惑

留守儿童学习心理受家庭影响极为严重，使其改变相当难，需要很长的时间和精力；农村家庭生活条件差，家长忙于工作，根本没办法把全部的精力用于孩子的学习上；农村这些家长的自身素质实在是差，有些家长根本不能辅导孩子，连一年级的知识水平也不具备；近些年国家对农村的建设投入很大，而有相当一部分人对现有的生活很满足不求上进；农村家长对于孩子的教育投资相当少，总认为孩子能学什么程度就是什么程度……

总之，我们生活在首都北京，虽处于远郊，但我们的优势很多，教育我们这些农村的孩子是我们义不容辞的责任，培养这些农村留守儿童具有健康的心理，适应我们的社会，将来报效我们的祖国，我们探索的路还很长很长。

参考文献

[1] 黄艳苹；《家庭教养方式对农村留守儿童健康的影响》[D]；江西师范大，2006

[2] 孙玉娜，孙玉艳，《中国农村留守儿童的问题分析》[J]；安徽农业科学，2007年07期

[3] 刘允明；《关爱农村“留守儿童”》[J]；中国农业大学学报（社会科学版），2005年03期

[4] 叶峰，金绍军；《农村留守儿童心理问题及对策研究》[J]；内江科，2006年03期；

[5] 陈龙；《农村留守儿童行为问题的成因与对策初探》[J] ；科学大众，2007年03期；

[6] 李金涛；《农村“留守孩现象”亟待关注》[J] ；中国改革.农村版，2003年06期；