浅谈法律专业学生职业能力的培养

[摘 要]法律课程是职业院校公共基础课程中非常重要的一门功课，在学生的法制教育及其法律意识培养方面具有非常重要的作用。能力教育的核心是素质教育，因此在法律教学的过程中更注重的是学生的综合能力的提升，就此对学生顺利的就业以及适应社会都将会有很大的帮助。在教学方面应灵活运用教学的方法，做到优势互补，发挥整合效应，达到最佳的效果。

[关键词]法律专业；职业能力；实践能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0003-01

1.法律职业能力

所谓法律职业能力，一般是指从事法律职业的人运用所掌握必要的法律专业理论和专业知识进行法律实践操作的能力。法律职业能力的培养，其内容既涉及两个方面，一是法律理论和专业知识的学习，二是法律实践能力训练，即如何运用所学的法律理论与知识解决具体的问题。法律专业理论和专业知识是法律实践操作能力的前提和基础，法律实践操作能力的获得源自于对法律概念、原理的深厚把握。

2.法律专业学生实践能力培养的必要性和重要性

2.1社会发展的需要

近年来，高职院校法律专业的火爆也是基于社会对应用型法律人才的大量需求而出现的必然现象。然而，从目前人才市场反馈的信息看，一方面，我国法律技能就业岗位急剧增加、法律专业人才十分紧缺；另一方面，又有相当一部分高职院校法律专业毕业生找不到工作。造成这种供需矛盾的局面，很重要的一个原因就是高职院校法律专业毕业生的实践动手能力低，满足不了工作岗位的需要。因此，加强高职院校法律专业学生实践能力的培养，是促进社会发展的内在要求。

2.2实现现阶段高职院校人才培养目标的需要

高职院校培养的人才要具有很强的实践能力。而目前，高职教育仍正处于如何转型的思考与探索中，培养出来的人才也更注重实践能力。因此，加强高职院校法律专业学生法律实践能力的培养符合我国现阶段高职院校人才培养目标要求。

2.3促使学生树立正确的职业观增强学习效能的需要

加强对高职法律专业学生的实践能力的培养，可以使高职法律专业学生树立正确的职业、择业观，正确定位，根据社会及企业需求，可以更客观、科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理配置，实现大学生由择业、就业逐步发展到职业、事业的终身可持续发展。

2.4提高学生综合能力促进就业的需要

在用人单位对高职院校法律专业毕业生的工作表现情况调查中，用人单位反馈回来的评价意见是：毕业生在理论知识的掌握方面得到用人单位的认可，但实践能力还有待提高。可见当前用人单位对学生法律实践能力的需求普遍都有较高的要求。

2.5缩短职业适应期的需要

实践能力培养建立在企事业单位需求的基础之上，根据市场对高职院校法律专业学生的需求情况，设计实践能力培养课程体系，增强实践教育的实效性，能够有效缩短学生步入社会的职业适应期。

3.法律实践能力的培养

3.1应用法律实务部门的操作指引

全国律协、地方高级法院出台操作指引是近几年的事情，教师应当挑选经常应用的操作指引提供给学生，并指导学生如何应用操作指引。中华全国律师协会通过的《律师办理民事诉讼案件规范》等业务操作指引，都是各个专业法律机构的研究成果，是许多资深法律人多年实务经验的总结和不懈探索的结晶，凝聚着众多法律工作者的心血和智慧，对广大学生从事法律实务训练必然具有积极的指导作用。同时，由于和法律实务部门使用共同的操作指引，培养了学生贴近实务的操作能力，迅速缩短了学习的理论与实践操作的距离，避免了以往毕业生进入实务部门后需要一点一滴积累的种种弊端。

我们认为，操作指引的作用在于提示完成某一具体的法律业务的具体步骤，指明每一个步骤的要点。在体系化的理论教学中，学生应当已经掌握了大部分的知识要点，但对于完成某一具体的案件而言，可能有的知识要点还没有学过，或者学过了但不够全面和细致，这些都是正常的，因为任何的学校和老师不可能把学生生存于社会上所需的全部知识都教给学生。关键是在实践教学中，提示给学生完成某一法律业务需要哪些步骤，这才是解决实践教学的核心所在。在教学中引入实务部门的操作指引，可以有效避免实践教学脱离实际，培养学生贴近实务的操作能力。

3.2建立法律实务部门的模拟机构

法律实践模拟教学应当全面模拟法律实务的各个环节，以掌握实务操作的步骤和知识，全方位地提高学生的法律应用能力为目标。根据需要在学生中设置律师事务所、法院、公安局、检察院、行政机关等模拟机构。对于诉讼类的案件，由于受出庭的人或辩护人人数的限制，不可能整个律师事务所的律师都出庭，应要求学生集体讨论，然后自己选派人员出庭。

在实践教学模拟中，可设置专人负责对时间进行模拟，例如，可以假定两个小时为一天等灵活的方式，以保证举证期限、审理期限、文书送达期限、执行期限、诉讼时效等与时间有关的制度的正常运用，其目的就是在于让学生在实务操作中不能忘记相关制度的存在。

3.3建立能起示范作用、反映操作流程操作的范本

以实践教学为目标，先由教师选择实务部门的典型案件，并提供相应的诉讼业务或非诉讼业务的办案指引，依据办案指引准备好案件办理全过程的一系列法律文件范本，作为实践教学的规范化档案。由教师讲解或学生自主学习，然后由教师提供相应材料，学生依据业务指引和参照建立的档案材料，进行实践训练。

实践操作教学中，由于不可能训练所有的法律实务类型，要进一步培养学生解决未知问题的探索能力，面对未训练的案件类型，让学生自己去寻找操作指引，根据已有的实践训练积累的经验，独立完成相应的步骤。

3.4培养法律专业学生的创新能力

①完善案例教学法，提升创新能力：案例分析教学通过对精选的例子的研究分析，不但可以使学生获得基本的、基础的知识和能力，更好地理解现行法，或者去发现现行法的不足，还可以为学生提供简单快捷的实践机会，训练学生分析问题、解决问题的能力，应当很好利用。

②采用“提问式”教学，促使形成创新思维在进行“提问式”教学时，首先，要鼓励学生质疑问题，发表不同的意见和观点；其次，要给学生充分思考时间，鼓励学生进行自我判断和评价；最后，鼓励学生在独立思考的基础上开展讨论，合作学习，使他们学会与人交流、沟通、理解、支持，创设一种群体合作解决问题的情境。

③模拟法庭教学：模拟法庭可以充分调动学生的主体意识，刺激了其学习兴趣，发挥了其聪明才智和个性能力，培养了其综合素质。整个模拟法庭运作进程是一种互动的过程，学生通过讨论案情、制作相关法律文书、主持庭审、在庭上陈述、举证、质证、辩论、评议、宣判等过程，实务操作的能力得到了切实提高，并训练了司法速记、司法口才、司法文书写作等基本专业技能。

4.结束语

尽管国内各高职院校对法律专业学生的培养都进行过各式各样的尝试探索，也取得了初步的成效，但现实中仍有一些领域值得我们去探索。美国大法官霍姆斯指出：“法律的生命是经验而不是逻辑。”所以我们要提高高职法律专业学生的实践能力，培养高质量的应用型人才。不断探索出适应社会发展的工学结合的人才培养模式，只有这样，整个高职教育的道路才能越走越宽。

参考文献

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[2] 马尚英.加大执法监督工作力度推动法律法规贯彻实施[J].发展，2011（07）.