论多媒体技术与数学课堂教学的有效结合

数学课程具有一定的抽象性，学生在学习过程中存在一定的困难，对于知识不易于接受。学生普遍认为数学难以理解，不好学。目前，多媒体技术发展非常迅速，并且较多地引入数学教学中，能够调动学生学习的兴趣，同时有利于教师把抽象的知识变得形象化。多媒体技术与数学课堂教学的有效结合，充分体现了其优越性，越来越被广大老师所接受。

多媒体技术数学课堂自主学习高效课堂随着教学技术的发展以及教学理念的不断进步，多媒体技术在数学课堂中运用，促进了教学手段的多样化，同时以其强大的展示手段，鲜明的教学特点以及良好的教学效果，受到广大一线教师的欢迎。如何让多媒体技术和数学教学更紧密地结合，笔者认为应该从以下几个方面努力。

一、创设情境，利用多媒体技术使数学走向生活

数学教师运用多媒体技术的先进手段，为学生提供了鲜活的学习内容，具有较为明显的时代特征。运用多媒体技术手段，把数学教学内容较为直观形象地展现出来，使学生学习数学的兴趣增加，学习数学的效率提高。同时，促使学生利用数学知识解决生活中出现的一系列问题。

例如，数学教师在教授“轴对称图形”这一节内容时，可以利用多媒体给学生展示生活中各种轴对称图形，如飞机、轮胎、树叶等，让学生直观地认识到轴对称图形的普遍性和美观性，这样就吸引了学生的注意力和兴趣。例如，在讲解一元一次方程这部分知识时，可以借助多媒体技术展示两个物体的运行轨迹，可以模拟相遇、追及等，然后向学生提问，由于提前看了动态模拟，有利于学生对“两地、相遇、相向”等关键词的理解。

二、利用多媒体技术，开发空间想象思维

培养学生的空间思维能力，开发他们的想象力是数学课程应该完成的一项任务。多媒体技术可以把图像、图形以及文字等教学信息有效地融合在一起，同时具有较为强大的展现手法，可以采用声频资料、视频资料、Falsh等方法把抽象的知识形象直观地展现出来，激发了学生学习数学的兴趣。例如，在学习《立方体的展开图》这一内容时，教师先向学生出示一个立方体模型，然后引导学生沿着盒子的棱剪开，一共有多少种剪法。在课堂中，学生可以通过动手或者想象，得出剪法的数量。但是在实际的教学中，学生经过认真思考和实际操作以后，可以得出接近正确答案的数值，但是有大多数同学还是不能得出全部的剪法。在这种情况下，教师可以把11种展开方案用多媒体技术手段展示给学生，同时归纳出立方体平面展开图的展开规律。然后可以引导学生再次进行动手操作，对展示的图案进行验证。数学课堂教学的实践证明，多媒体技术引入数学课堂以后，取得了较为显著的教学效果。

三、展示动态教学场景，提高学生技能

1.模拟实验，完成复杂教学场景的展现

在数学课堂上，有许多动态的知识。利用多媒体技术对这些知识进行演示，比教师一味依赖语言，效果要更好一些。同时，数学教师应该引导学生寻找正确的操作方法，形成一定的操作技能。例如，在讲解“可能性和概率”这一部分知识时，学生可以操作20次抛硬币的试验，然后统计出现正面和出现反面的概率。毋庸置疑，如果让学生把抛硬币的次数提高到100次，实际操作中就会遇到困难，那么这时可以利用多媒体技术的强大技术手段，用多媒体技术模拟抛硬币，可以演示100次，甚至可以更多的次数，可以得出较为准确并更加有说服力的数据。

2.扩大容量，增加学生练习机会

数学教师都有这样的体验，书写板书比较占用时间，为了增加练习量，教师把一些习题写到事先准备好的小黑板上。这样既增加了教师动作的强度，也不利于课堂教学效率的提高。那么，如果教师可以熟练的运用多媒体技术，可以把习题或者板书运用多媒体的方式展示给学生，既节约了时间，又可以反复利用。这样，教师可以把更多的心思用于组织课堂教学活动中去，同时，学生接触的信息量也比传统板书模式下多很多。多媒体技术优化了教师教学的手段，也促进了学生学习效率的提高。

四、利用多媒体技术获取并牢固掌握数学的基础知识

学习数学必需重视学生基础知识的训练，如果没有牢固的基础知识，那么实现数学教学目标也比较困难。在数学课堂中运用多媒体技术，可以促进教学过程的优化，可以增加课堂知识的密度，能够促进学生教好的获得知识和掌握知识。对于数学知识的学习，许多学生都产生过茫然的感觉，这和数学学科抽象的特点是分不开的。因此，教师在数学教学过程中，应该巧妙地使用多媒体技术教学，把抽象的知识形象地表达出来，这样可以促进数学课堂教学的效果。例如，教师在讲解《三角形的三边关系》这一节内容时，可以先给学生提供一个问题让学生思考：是不是任意三条线段都可以组成一个三角形？显然对于这个问题，学生回答是积极的，因为答案只能是“否”或者是“肯”，但是结果是唯一的，这样就调动起学生学习的兴趣。

多媒体技术运用于数学教学中，是一个必然的趋势。随着学生年级的增长，数学课堂的知识量不断增加，学生在学习过程中，可能一时无法把知识透彻的掌握。有的学生在学习中掉队了，有的学生学习过程中出现了“夹生饭”，这些问题的存在多影响了学生学习数学兴趣，也制约着学生学习成绩的提高。数学教师可以利用多媒体技术信息量大的特点，在课堂教学中，一边学习新的知识，夯实学生的基础，一边复习已经学过的知识，一步一个脚印地帮助学生有一个良好的知识基础。可以说，多媒体技术是学习数学的一个有效的手段，教师必须学会运用，也应该善于运用，这样才能充分发挥多媒体技术这种先进教学手段的优越性。

总之，把多媒体技术运用于数学教学，可以增强表达的效果，让学生更容易理解抽象难懂的知识，同时让学生接触的知识量也比原来增加了。把数学教学中一些抽象难懂的知识变得直观形象，弥补传统教学手段的不足，这样就会取得一些意向不到的效果，随着多媒体技术在数学教学中的广泛运用，对于实现数学高效课堂，实现学生课堂主体目标，培养学生的创新能力，具有重要的作用。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施.首都师范大学出版社.

[2]赵翰章.应用现代教育技术研究.辽宁人民出版社.

[3]数学课程标准研制组.数学课程标准解读.北京师范大学出版社.