初中语文综合性学习存在的问题及改进对策

【摘 要】随着中国教育改革不断深化，初中语文综合性学习方面取得了一定的成果，形成了相对完备的理论体系和具体的实践方法，但是在初中语文综合性学习开展过程中，还存在一些问题，必须针对这些问题想出可行的对策加以解决。

【关键词】综合性学习 初中语文 问题 对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0113-01

新课程改革之后，综合性学习走进语文教材，成了正式课程的一部分。虽然初中语文综合性学习的教学和实施过程中，积累了一定的经验，取得了良好的效果，但是还存在一些问题有待解决。对初中语文综合性学习存在问题及对策展开研究，不仅对于促进学生综合素养的提升有积极意义，而且有助于初中语文教师深入地理解课本教材，从而使语文综合性学习能科学地实施。

一 初中语文综合性学习存在的问题

1.教育环境不利于综合性学习的开展

在现行的中考制度之下，面对沉重的升学压力，教育环境把学科教育作为重心，这一点决定了语文的教学方向与综合性学习的理念是相反的。语文综合性学习的目标是人文知识的积淀、个人潜能的发挥、人格的不断完善，明显和当前的教育环境有强烈的反差，当前的教育环境使得语文综合性学习的开展举步维艰。

2.教学模式守旧、教学方法和教学手段单一

部分老师的教学理念和教学方法还停留在以前的应试教育阶段，灌输式的教学模式是他们经常使用的教学方法。在这种模式下，老师一个人唱“独角戏”，学生只能被动地接受知识，没有独立的思考空间，学习的积极性和主动性无从谈起，学生的思维能力没有被开发，兴趣没有被激发，无法达到语文综合性学习的目标和效果，甚至可能让学生产生厌学情绪。另外，部分教师只是机械地讲解课文，缺乏现代化的教学手段，学生根本产生不了兴趣，这样不能达到培养学生自主学习能力的目的。

3.部分综合性学习活动设计不合理

第一，活动主题的设计难度过大，不易实施。以人教版初中语文教材为例，虽然综合性的学习活动主题丰富多彩，但是其中部分活动主题和学生的现实情况有较大差距，实施起来有一定难度。如八年级下册“背起行囊走四方”的学习活动，学生只有通过亲身体验，才能领悟到其中的深刻含义，可是这个阶段的学生处于义务教育阶段，背起行囊去体验和感悟，这确实脱离了学生的实际情况，使得活动开展起来有一定难度。

第二，部分活动主题无法激发学生兴趣。如人教版七年级下册中综合性活动主题“黄河，母亲河”，尽管黄河是孕育中华民族灿烂文明的母亲河，壮观无比，但是很多南方学生没有见过气势磅礴的黄河，更无法理解“君不见，黄河之水天上来”的雄伟壮观的描写。这导致部分学生难以对活动产生兴趣。

4.综合性学习活动的评价存在误区和弱化现象

在语文综合性学习的评价中，知识本位观根深蒂固，部分教师以活动结论为主，学生在活动中的体验过程往往被忽略。其实，关于学生情感以及价值观方面的影响，也是活动成果的一部分，在语文综合性学习活动评价中是不可缺少的。

二 改进对策

1.优化教育环境

根据前面所分析的教育环境问题，教育主管部门不仅需要抓好升学教育，同时需要积极开展综合素质教育，大力推广课改新方法，为语文综合性学习创造更有利的生存环境。

2.合理设置活动主题

能否较好地开展和实施语文综合性学习，其中一个关键因素是活动主题的设置是否合理。题目设置要从学生的实际出发，综合考虑学生的年龄特点、学习情况、参与兴趣，题材不仅要贴近学生实际，具有可操作性，还要保证学生有浓厚的兴趣去主动积极探究。

3.采取多元化的教学模式和多样化的教学方法

多元化的教学模式方面，可以选择兴趣式、分层式、自主式等教学模式。兴趣式教学模式是指教师根据学生的兴趣来安排课程;分层式教学模式是指教师将学生科学地分成几个小组，根据不同小组的情况制定相应的教学方案;自主式教学模式是指教师引导学生去自主探究。多样化的教学方法与手段方面，可以选择用现代多媒体技术工具进行教学;或可以设置教学情境，让学生参与进来;还可以用诗歌朗诵比赛等活动来达到教学目的。

4.学习效果的评价机制要灵活

语文综合性学习注重的是过程而非结果，在活动过程中要求学生“会学”，而不是“学会”。所以，在进行语文综合性学习活动的评价时要注意以下要点：（1）评价目的：由注重“甄别选拔”转变为强调“促进发展”。给每位学生创造机会，使其能够展示自己，使学生在活动中得到全面的锻炼和发展。（2）评价过程：由注重结论转变为强调过程。对语文综合性学习活动的评价，不仅要看题目的设计是否有价值、内容是否具有可实践性，而且要看活动过程中能否全员参与，同时还要注重学生在活动中合作能力的培养、情感的交流以及学生主动探索学习能力的提高。（3）评价主体：评价主体要由“单一化、单向性”转向“多元化、互动性”。这就要求将教师的评价、学生的自我评价、家长的评价、学生间的互相评价等相结合。（4）评价方式：不再量化评定，改为综合评定。初中语文综合性学习存在的问题不仅仅是文中指出的这些，对策和解决办法有很多未提及。语文综合性学习是一个不断丰富和完善的过程，不仅需要在理论上的研究，还需要在实践中积极尝试、总结和反思。

参考文献 [1]林秀芝.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].中华活页文选（教师版），2012（9） [2]孔夏秋、严鑫华.语文专题学习活动的实践与反思[J].文学教育（上半月），2010（2）