纸上得来终觉浅,须知此事要躬行

“知”是知道、了解；“行”是行为、行动。有人是先知而后行，有人是先行而后知，还有那么一部分人是知而不行，行而未知！

在幼儿园的教育教学工作中，无处不存在着知与行的融合。因此，我常常对自己的工作进行这样的反思：你对事情的具体情况是否了解？你是否为此付出行动？反思后我得出结论：行而未知是不上心，知而未行是懒惰！

很多时候，人是无意识地在做一件事，看似认真却未经大脑，这样的机械劳动哪怕是做上千万遍，也只不过是手熟、嘴熟而已。曾经多次得到同事的赞扬：你们班孩子的行为习惯真好，我们也在班里强调过很多次呀，怎么就没有这样的效果呢？其实我也曾有过这样的烦恼。在班级工作中，我也曾反复地强调良好的行为习惯会使孩子受益终身，并且婆婆妈妈地对着孩子嗦，虽然有部分孩子达到了要求，但是多数孩子们依然是我行我素。这样的事实提醒我：千万次的说教都不如做一次亲身的示范。有了这方面的认知，我就在自身的行动上下了功夫，无论想让孩子达到什么样的行为准则，首先我自己要先做到，有了这样的带动，孩子们在潜移默化中不知不觉养成了许多良好的行为习惯。这样做就是用自己的行转化为幼儿的知，而幼儿又从他们的知转化为他们的行。

父亲一直跟我讲述笨鸟先飞的道理，也就是让我像笨鸟学习，在多行的过程中达到多知的目的！我开始却不以为然：首先，我认为自己不是一只笨鸟；其次，我认为时间的累积就自然会转化成无形的知识，换句话说就是工作的时间久了，就什么经验都有了。但是这种源于年轻的自信并没有维持多久，很快我就发现：时间不等于经验！教育教学中的技巧不是你看一看、听一听就能得学会的，必须亲身去体验，并在体验中有所悟、有所得，这样才能像笨鸟一样，在经历了失败之后最终能翱翔于天空。有了这样的结论，我蓦地发现与其说“笨鸟先飞”不如说是“智者先行”！

现在许多用人单位宁可要一个勤快的、用心的“愚者”，也不要一个懒惰的、不思进取的“智者”。愚者通过日复一日的行动，用心的观察、慢慢地理解会渐渐领会工作中的奥妙，最终有所收获！且这种收获会受益终身！而懒惰的智者在日复一日的消极和怠慢中逐渐迷失自我，遗忘许多拿手的本领，最终一无所有！不知您是否听过一句谚语：世上的人无论储存什么都会升值，唯独储存知识和技能会贬值！这是告诉我们：当你有心去行时必然有所知；当你耐心、细心、用心去行时，必然获大知！反之，无论你的理论是多么的富足，不去用实践来验证，你永远都是那个赵括――纸上谈兵！

伟大的教育学家陶行知先生，原名陶文睿，在参透了知与行的内涵后，把名字改为“行知”，寓意行万里，知天下！我们虽做不到行万里，但是我们能行可行之事；虽然做不到知天下，但是至少做到心中有数！许多不懂幼教的人说：幼儿教师没有什么难度可言的，不就是带带孩子，哄哄孩子吗？而就在这一“带”一“哄”之间有多少老师在默默地奉献、又有多少老师在日复一日的行为中总结着经验，提高自我。用心去体会、细心去把握“知”与“行”的尺度；善于找寻在“知”与“行”的融合中存在的并且有益于自我成长的经验。这就是我们实践中的最大财富。