纸上得来终觉浅 规范语言须躬行

语言文字工作和素质教育的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。在教学中，我们要合理有效的规范语言文字，促进学生全面均衡发展。

一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字

语言文字规范化是学校的一项基础性工作，“说普通话，写规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。

1.细化落实，规范读音。吴方言中没有翘舌音。本地学生在学习zh、ch、shi以及r的读音时有些困难，发音不是非常到位准确。教师在课堂上应耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都发音到位。

课堂教学统一使用标准普通话。教师的普通话是学生的示范，一旦发现学生发音没到位，就应及时进行提醒纠正。

严谨的教学要求势必也会影响学生对每个字词的掌握，也会潜移默化的养成严格说好每个字词的良好习惯。将此作为自己终身的习惯，甚至带动周围的大部分人，这不是一个很好的传递方式吗？

讲授新课时，读通顺课文是最基本的要求。要读通读顺文章，就要求学生对课文中的每个字都掌握的很好。尤其是课文中出现的生字新词。学生在预习的时候大都会比较认真的看清声母韵母和声调进行自主认读生字。课上老师就应抓好对生字认读的检验工作。及时强调生字新词的读音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引导学生进行分辨区别，用自己的方法掌握文中的字词。决不能闹出就半个部首认读字的笑话。遇到不认识的字，或者是没有把握的字、似曾相识的字时，不能一带而过，而要踏踏实实的问老师问家长问字典。就像《读书莫放拦路虎》一课中所讲的，如果这一次你放掉了这个拦路虎，那么下一次它还会跑出来拦你的路。唯一的办法就是及时扫除这个拦路虎，日后在反复中巩固它，掌握它。

2.严谨务实，规范语言。规范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。

很多学生在课后甚至课上的交流中常常出现方言式普通话。如常用的一个口头禅就是“啊”，尤其发问时“啊是这样做啊？”或“老师，我这样做啊对？”“啊好？”再有就是所谓的卡通话，自创语言。就是土生土长的昆山人，咋听也会一愣，好半晌才恍过神来。比如“笔直走”说成“一拔直走”；把东西“粘”起来，说成“得”起来。或者是语序的颠倒，词汇的混用……老师在课堂上要及时制止这样的表述，引导学生正确使用，合理表达，科学规范的进行沟通交流。

小学中年级开始常常有修改病句的练习，笔者认为这是非常好的一个训练机会。不要讲解词性或者语法知识，只要让学生有一定的语感。语法哪里来？反复训练就可以。比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”，“热烈鼓掌”，“激烈战斗”……这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。我们可以进行病句修改，可以口答比赛，也可以设计几个句子让学生选词填空，还可以用连线的方式让学生区别和掌握。总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然的学会如何正确规范的使用每个词语。

我们经常开展互评、交流、展示等活动，对优秀习作进行表扬和朗读，在交流中让学生慢慢了解怎样的遣词造句才会使文章更生动。对一些言词拖沓，表达不完整的，让大家一起发现其中的不足，共同修改。

此外，我们还要在书写规范、标点运用、行款格式准确等各方面对不同年龄段的孩子进行教育和强调，以强化规范语言文字。

二、开辟课外新天地，有效规范语言文字

1.营造氛围，增强意识。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。校园文化建设中，语言文字规范是不可或缺的内容。我们在校园里设置了造型别致的语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，处处都体现了语言文字的规范品位。为使规范使用语言文字、正确使用普通话深入人心，中队在推普周期间出一期以推广普通话为专题的黑板报，并进行检查评比。同时还在高年级中进行手抄报比赛。在全校开展了和爸爸妈妈一起寻找错别字的活动。

学生们都积极参加。很多学生们表示，原来只知道要说普通话，通过查找资料，和同学进行资源共享才知道原来正确使用语言文字也是推广普通话的重要途径。除此之外，许多家长纷纷表示，自己的孩子现在意识到正确书写的重要，不会的字都会主动查字典了，再也不向从前那样乱写了。很多家长表示，自己离开校园太久，普通话日渐退化。电脑的普及使自己的错别字居然也多了起来。通过活动，他们意识到使用普通话，规范语言文字的重要性。

一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区一个单位，语言文字的规范化更有实效。

2.开展活动，规范文字。语言文字规范化需要平时不断训练和积累。学校从学生的实际出发，组织开展各种活动，让学生通过活动来体会学好语言文字的重要性和娱乐性。从而增强做好语言文字规范化工作的意识和自觉性。

学校开展各种竞赛，注重学生的文字规范。在学生中开展“普通话朗读比赛” ，要求朗读时普通话标准，语言规范；开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁；在挑选“培本电视台”节目主持人和大队委时，把普通话作为主要条件之一，推动了学生普通话水平的提高。

学生们最感兴趣也是收获最多的是 “啄木鸟行动”。学生对校园里的各种用字，校徽、校牌、标语、各室各班标牌、印刷物用字等，以及红领巾橱窗、大中队板报，校刊、文体活动、各种会议的会标等等进行检查，凡有违反规定用字的，都立即报告老师，学校将及时予以改正。学生兴趣大增，课后也常常三五成群对着校园每个字指指点点，或者讨论交流争辩。在自觉的活动中，养成了写规范字以及及时查阅字典的良好学习习惯。

学校还经常组织学生走向社会，对各商店广告牌指示牌等所有有文字的地方进行“地毯式”检查并将错误处一一拍摄下来，及时提醒有关人员做好纠错工作，并将相关报告送达有关部门。

这样既让这些单位改正了错别字，提升了城市的文化，同时，也培养了学生与人交往的语言表达能力，提高了学生用字的规范化水平。在这样的活动中，学生们知道了要规范使用繁体字，不能使用自创的简体汉字，拼音也应有一定的规范，英语书写也应有一定的顺序。