农村初中数学后进生的转化策略

【摘 要】全面推行素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，体现了教育面向全体学生的转型；而在农村初中教学中，呈现出学生两极分化、后进生面积较大的现象，特别是数学学科显得更加突出。本文立足数学学科特点，在分析后进生成因的基础上，从四个方面探讨了如何帮助初中数学后进生取得进步的有效教学途径。

【关键词】农村初中 数学后进生 原因 转化策略

农村大部分学生的数学基础较差，他们在数学学习中存在许多问题，我们把这些学生称为后进生。数学后进生的具体表现为：学习态度不端正，学习目的不明确；数学基础薄弱，不会学习，不会思考；思想道德差，逆反心理强，不遵守课堂纪律，有时故意捣乱课堂，对学习数学毫无兴趣等。

一、农村初中数学后进生产生的主要原因

（一）家庭原因

大部分后进生的家长文化水平不高，并且忙于家里的农活，还有很多家长外出务工，他们根本不能及时关心学生的日常学习，也就发现不了学生在学习过程中出现的问题，这是导致农村初中数学后进生出现的重要原因。

（二）自身原因

部分学生在小学时就没有打好数学基础，在接受初中数学知识时就出现了困难；还有的学生因为学习方法不当，导致学习效率低下，不能取得理想的成绩。

（三）教师原因

在农村初中教学过程中，有的教师因为没有端正的教学态度和较高的素质，对后进生往往取不理睬的态度，甚至对他们进行讽刺和谩骂，这样就使得学生d来越讨厌老师，甚至对数学课产生厌恶的情绪；还有的教师教学观念滞后、教育方法陈旧，使得很多学生对数学的学习兴趣下降。

（四）社会原因

受“读书无用论”思想影响，一些学生厌学习，图玩乐，休息时玩手机，上课时睡大觉，老师批评无所为，学科成绩不断下降，最终变成后进生。

二、农村初中数学后进生的转化策略

（一）加强情感教育，建立和谐的师生关系

作为一名数学教师，要充分了解学生，经常与他们交流，关心爱护每一个学生，特别对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，切实帮助他们找到问题的症结，使他们卸下思想包袱，树立起学习的信心；要尊重每个学生的人格，不讽刺、不挖苦，努力构建和谐友好的师生关系，让学生从心底接受你、信任你，这样他们便会喜爱和乐意学好你所教的学科。

（二）抓好入门知识，走好学习的第一步

一般来说，入门知识总是最基本的，对后面的学习起决定作用。如初一《有理数》这一知识体系前面的入门知识――数轴、绝对值、相反数，这些知识都是学习有理数运算、大小比较的基础，如果学生在这几个方面没有切实掌握理解，那么后面的运算、整个初中代数的学习都会遇到很大的困难，甚次从此丧失学习信心，成为差生。因此，要重视入门知识的学习，在此我们要注意如下几个方面：

1.在入门处放慢进度，降低难度，使所有后进生都掌握这一基础知识，为以后的学习打下基础。

2.做好中小学数学内容的衔接。由于中学与小学数学在学习内容和学习方法上有许多不同，因此，教师在教学时要考虑到教学内容和教学方法上的衔接。第一，要进行“小学数”与“有理数”的过渡。特别要注意负数的概念和符号法则的教学。 第二，要进行“数”与 “式”的过渡。这是学生在认识上由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。同时，注意引导学生对整数与整式、分数与分式、等式与方程等进行比较，找出它们之间的内在联系和区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。

3.做好中小学教学方法上的衔接。小学数学教学，教师讲得细、练得多、直观性强；到了初中，教师讲得精、练得小、抽象性比较强。小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接。

（三）培养后进生学习数学的兴趣，主动接受教育

1.数学是一门科学性、严密性和抽象性较强的学科，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边时”，我们可以摆出几组不同长度的竹签，让学生自己动手摆三角形，问哪几组竹签可以组成三角形？能组成三角形的三条竹签之间有什么关系？从而引出上述性质。加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。后进生上课往往思想开小差、不集中，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3.尝试成功的喜悦。教师在设置课堂提问或布置作业时，对后进生要适当降低要求，让他们感受到成功的喜悦。当他们取得成绩时，教师应大力表扬，这样就会极大地调动他们学习的积极性，促进他们自主学习。

（四）自觉养成良好的学习习惯

农村初中数学后进生大多缺乏良好的学习习惯。他们通常情况下都不知如何进行学习，对数学公式、概念、法则、定理也取死记硬背的方式；不会积极动脑思考，遇到问题时马上就去问老师，或者扔在一边。在初中数学的教学过程中，我一般会要求学生进行预习和自学，这样在学习的过程中能够形成知识之间的联系，最终形成完善的知识体系，同时还要对学习规律进行总结，从而使得学生养成良好的学习习惯。

总之，上述方法对于提高农村初中数学后进生是非常有效的，能够大大提高他们的数学成绩。数学后进生转化是一项复杂的教育工程，是一门高深的艺术。我们要把这项工作当作教育教学工作的重点，无论在课堂教学还是日常生活中，都应时刻注意后进生的转化。

【参考文献】

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[2]刘丹，黄文述.初中数学后进生与优等生数学学习兴趣与习惯的比较研究[J].中国电力教育，2008（20）：186-187.