如何扶孩子踏稳“启蒙”第一步

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0028-01

低年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织好课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

1.激发学生兴趣，吸引学生注意力

大家都知道"兴趣是最好的老师"，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说："同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。"利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

2."甜言蜜语"法

"甜言蜜语"在开学时使用效果颇佳。要和班级中调皮好动的孩子建立深厚友谊，和他们一起游戏、谈话。课堂上要多关注他们。下课时间参与到他们的活动中去，去感受他们独特的心灵和与众不同的行为方式，让孩子们认为老师是多么地温柔、和蔼可亲。这么一来，孩子的心一半已经被感化了。再加上几个亲呢动作，摸摸头，摸摸脸："你好可爱啊！"孩子的心几乎已经被你"笼络"了。特别要注意的是，和孩子说话时一定要蹲下身子来。这样的老师会让孩子觉得亲切。从心底里喜欢上老师。自己喜欢的人在讲台上说话的"威力"比较大些，效果也比较好些。对于有的孩子，他其实并没有进步，也并不出色。教师可说些善意的谎言鼓励他："孩子，你今天有进步。"刚开始他可能半信半疑：我真的有进步吗？第二天你再告诉他："孩子，你今天又进步了！"第三天，你再对他说："孩子，看到你的进步，老师真为你感到高兴！"渐渐就弄假成真了。不必惊讶，孩子就如你所描述的那样一天天在进步，一天天在改变着。表扬不能蜻蜓点水，一定要大张旗鼓，让被表扬的学生宛如浸在蜜罐里一样甜，让听者羡慕不已。只有让学生体验到表扬的真正快乐，他才会努力争取得到表扬的机会。这样，老师的教育效果就达到了。

3.重细节、抓落实

通过一年的教育教学工作，我首先注重了细节的落实。在班上从抓纪律入手，针对本班纪律涣散的因患。建立健全班委，老师不管在上课和自习都到教室里去要求学生，做到老师时时到位，一点不放松的原则治理好本班的纪律。其次重养成教育的管理，根据儿童年龄的特点，教育好孩子从小事做起，做好只要见到老师不管是否教着都叫一声老师好！同学之间形成礼貌，借了东西都要还，损坏了他人用具都要赔，经过一段时间学生的礼仪教育初见成效。再次在以上教育的基础上抓班上的学习，老师不管抓哪一行都有理有序，有头不稳接章行事，默默无闻地工作。从一学期结束来看学生的各方面收成较大。低年级识字不多，我就根据这一特点，在教学上利用慢慢理解的方式，做到图文并茂；就如数学的第一册教材，开始就出现图画表示的应用题，不但图形形象，而且容易看清楚有一定的色彩，我就抓住了学生身边熟悉的事物，注重一个"问"字，一问一答。问有序、答有对。比如，图中有大小兔几只，小兔比大兔多几只，等这样的问题。我就从细节上抓起，重点在落实上下功夫。

4.结合实际、尊重客观

一年级教材中大多数是图文并茂，重在观察，实践。这样的编排它不但吸引了孩子的学习兴趣，而且对双基教育打下基础。我结合本班的实际，根据学生的学习差异，对学生进行了分层教学，重在培养优等生，不忽视学困生，做到与当地实际相结合，尊重了客观的教育，在教学上不断地引进外界的先进经验，重知识的培养，重方法的改进，重新课改的实施，搞好自己的教育教学工作。根据低年级的特点又结合本班的实际。如我在数学教学中为使学生学得好，记得牢，在《认识人民币》一章中，采取了动手与理论相结合的办法，因为人民币大家都认识并能用，并天天都能带在自己的身上的东西。在教学中主要是对人民币的真假的认识，重点是兑换的问题中去研究，教育结合小学生从小就要认识到人民币是来之不易的，希望我们要爱护好、珍惜好，合理地安排运用好。根据这一点的知识展开学生对数学的感情，对学好数学的一种启示。这样既尊重了客观事实的理解，只要在教学中从小事抓起，注重细节，落实效果，所担任的工作任务一定会看到效果的。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，是启蒙教育的关键所在，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。