班级是培育学生竞争意识的沃土

摘要：当今世界是一个充满竞争的世界，学生要适应社会，就要增强竞争意识。教育工作者必须积极创造条件，加强培育学生竞争意识，正确认识和参与竞争，形成竞争所需要的良好心理品质，从而提高他们适应社会的能力。

关键词：班级；培育；竞争意识

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0022-02

当今世界是一个充满竞争的世界，教育要面向社会，就不可避免地要面向竞争。从教育心理学角度来看，竞争是人在心理能动状态下的行为表现，它主要包括三个方面：努力向上的方向，强烈的求胜欲望，领先的行为活动。随着社会的不断进步与发展，知识和信息的多元化要求有不同个性和专长的人才，竞争成了选拔人才的必然形式。班级是学生发展个性、施展才能的小舞台，是学生成长的摇篮。班级管理中的竞争原理，就是教育工作者源源不断地获取新信息，努力激发学生对学习、活动的动机、兴趣、态度、意志等心理因素，充分调动学生的主动性、积极性及创造性，从而培养其实践能力和创新精神，以实现育人目标。在班级管理中引进竞争机制，是培养学生会学习、会生活、会创造的新型人才的有效途径。在此我主要谈谈在技工学校班级管理中怎样培育学生的竞争意识。

1.注入竞争意识，培养竞争精神

竞争意识是形成竞争品质的前提。技校学生带着对新生活的美好向往和强烈的新奇感跨进了学校的大门，他们渴求有新的认识。这时，班主任应抓住良机，及时组织他们阅读报刊、收听新闻，开展广泛的读书活动，让他们了解当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，引导他们感受时代跳动的脉搏，明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。同时，通过本校毕业生成才典范介绍、名人名言展评等班级活动，启发他们懂得宝贵的技校时光是创造美好人生的基础阶段，技校学生只要有理想，执着追求，勤奋学习，掌握本领，毕业后能爱岗敬业，无私奉献，敢于创新，一定能大有作为。这样就把竞争意识注入到学生心灵深处，激发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。我们相信，每一个学生都有其独特的潜力及才能。他们都有机会成为一个杰出的、有思考力、觉察力、创造力的有价值的人。俗话说："不比不知道，一比吓一跳。"在与同龄人的比较中学生可以感知周围环境的平均水平，知道自己的优点和不足，从而产生提高自己的欲望。更有价值的是，与因老师或家长的要求而产生的学习欲望相比，学生因希望在竞争性的学习中取胜而产生的学习欲望更具有自发性，因而学生也更容易在其中表现自己的个性和创造力。只要教师在设计和实施竞争教育的具体形式、措施时，确实发挥重视实践能力、确保良性竞争的指导作用，学生表现自我的勇气以及创新的意识和能力就一定能得到比传统教育方式更大的锻炼。在竞争中，学生能获得成功，也可能面临失败。培养竞争意识，可以让学生去体会失败和成功得到滋味。成功有利于帮助学生消除恐惧感，增强自信，强化竞争意识；失败能磨练学生的意志，同样有利于培养学生形成良好的心理品质。

2.创设竞争情境，培养竞争能力

敢于竞争还必须善于竞争，班主任要尽可能创设情境，做到全员参与竞争，充分调动学生的积极性，多给学生锻炼的机会，营造班级浓郁的竞争氛围。每个学生既是班级的组成部分，又是班级的主人，生活在班集体中，就离不开人与人之间的交往。没有竞争力的集体是没有活力的，没有合作精神的集体是无法前进的。要使学生积极主动参与学习、工作与生活，就必须营造一种生动活泼、健康向上的竞争气氛，使广大学生在参与竞争过程中相互学习、互动发展，获得良好的学习效果。我利用技校学生争强好胜的心理优势，鼓励他们多参加学校举办的各种竞赛活动。学生在公开、公平、公正的竞争中体会到的胜利、信心和喜悦同体会到的差距和不足是竞争给与学生最大的收获。我们可以把它作为一种经验在学生中传递，时常鼓励学生去竞争，形成一种竞争机制，让学生在竞争中求发展，在竞争中求生存，让学生永不满足，锐意进取。在日常的常规管理中，我将竞争与合作渗透其中。学校经常进行卫生、板报等评比活动，为了增强同学们的集体荣誉感，我先在班内以小组为单位展开各种评比，同学之间形成了互相监督、互相约束，共同为班争光的良好氛围。我把班级划分为四个小组，进行小组之间的竞赛，每月评选一次 "优秀小组"，给予精神上或物质上的奖励。在遵守纪律、团结同学、关心集体、热爱劳动、帮助别人、完成学习任务、考试成绩等方面作出具体的量化，对照进行评定。我通过设计竞选班长、组阁班委、承包清洁卫生区、操行评定、手抄报展评、科技制作、体育竞赛等丰富多彩的实践活动，让学生广泛参与，有效尝试。让学生在竞争的过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得良好的心理锻炼机会，又强化了学生的竞争意识。我们班的板报、卫生等经常受到学校的表扬，经常被评为"文明班"、"先进班集体"，学生看到了努力的成果，积极性得到了极大的提高。

3.形成竞争品质，培养创新人才

新的时代需要新的人才。同志指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"要在竞争激烈的现代社会步步领先，高素质的现代化人才是必备的人力资源。创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，学生竞争的个性品质是一种在实践中沉积下来的积极而稳定的个性心理特征和实践能力，要充分发挥诱导功能，在比较中不断地向新的层次、新的水平迈进，使之凝聚成强大的内趋力。作为班主任要充分发挥诱导功能，在比较中触发学生的学习欲望和自主能力、创新能力、与别人协作的能力。当学生意识到一些以前是老师和家长为他们决定的事情原来自己也有能力决定和处理时，自信心就会大大提高，会让他们更乐于自发地学习。学生千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异。作为班主任，要善于在班级活动中充分发挥自主性， 为学生的和谐发展提供和创造宽松、民主的教育空间。只有这样，才能让学生在班级活动中充分发挥自主性，成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。班主任必须根据班级管理目标指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。通过班级活动，发挥他们的潜能和特长，培养他们的爱好，发挥自主性，使其个性得到进一步的发展。活动前，教师要努力诱发学生的主动性、积极性，唤起他们对竞争的强烈愿望；活动中，教师要善于导行，让学生获得更多的技能技巧；活动后，教师是要善于及时导向针对实践话动中存在问题和不良倾向，引导他们明辨是非，懂得竞争是为了求发展，而不是简单的比输赢的道理，并克服气馁、自满等情绪，抛弃不正当的竞争心理和竞争手段，把学生引导到正确的竞争轨道上来，进而不断提高学生个性品质发展的水平，把学生培育成思想开放、求知欲强、兴趣广泛、自信心强、好奇心重、乐于接受新事物、不因循守旧、善于交流意见、善于进行反思的优秀人才。

世界经济正在日益全球化，国际竞争日趋激烈。在班级管理中开展竞争活动，让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。培养学生竞争意识，让学生有一种危机感，使他们知难而上。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，可为其未来要从事的各项工作的责任意识奠定了良好的基础。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。

参考文献

[1] 现代技校班主任培训教程/何锦发编著.-北京：中国劳动社会保障出版社，2008

[2] 善教利导集/谢恭凤主编.-漓江出版社，2006