创设校园文化 提高课堂教学质量

摘 要:学校在管理中应通过开展丰富多彩的活动,为学生创设一种课程文化、教学文化和管理文化,从而为培养学生的实践能力和创新精神打下良好的基础。课堂教学中,教师应因人而异,因地制宜,适当调整,适时更新,掌握好的教学方法,实现课堂教学的优质高效,从而全面提高教育教学质量。

关键词:创设 文化 提高 质量

教学活动是学校教育工作的核心,是提高教育教学质量的关键,而教学活动的完成是以课堂教学为主渠道的。因此,我国的教育就是教师严格执行课堂规则,按课表和教学计划实现课堂教学,进而服务于学生的学习,从而在整个教学活动中,教师便成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。在素质教育走进学生学习活动的今天,对教师的课堂教学提出了新的、更高的要求,教师在课堂教学中必须废除传统的注入式、满堂灌的教学方式,教师应创设使学生主动参与的课堂情境,注重师生互动,学生自主探索和合作交流,特别重要的一点是在课堂教学中,要培养学生的实践能力和创新精神。所以教师在课堂教学中一定要面向全体学生,以提高学生各方面的素质为出发点,作到目的明确,要求恰当;讲授正确,深浅有度;重点突出,难点突破;讲练结合,环环紧扣;师生互动,提高质量。

一、学校在管理中应创设浓厚的文化氛围

每一个班级,每一个学生,每一门学科的学习都置身于学校这个大的环境中,当然学校中的每一种文化都时刻影响着每一个学习个体。所以在学校管理中创设各种文化氛围便是提高课堂教学质量的首要前提。

1.建设课程文化

每一门学科都有各自不同的特点,应分学科因地而宜,因时而变,充分发挥学生个体和教师团队的作用。从学校领导到年级组长、教研组长乃至每一个科任教师都应承担课程文化建设的重担。当学生步入学习场所时,由于受到这种特殊文化的影响,就会很自然地走进课堂,渴望学习,期待知识,从而激发其求知欲,以一种良好的心态去学习,取得较好的课堂教学效果。

2.开展丰富多彩的活动,为学生创设一种学习文化

学校教学不是单纯的教师教书、学生作业的教学,而是一种师生合作、自主探究、学生体验、情境对话的活动。所以为学生创设情境,打造环境,提供场所便是学校文化建设的一个主要途径。这一途径的开通主要通过开展丰富多彩的活动来实现,要实现这一点就要充分发挥黑板报、橱窗、报栏、美术活动室、音乐活动室、图书阅览室、生化仪器室、体育器材和设施等的主要作用。定期或不定期地举行一些活动,如田径运动会、球类比赛、文艺演出、“好少年”评比等等,从而培养学生的合作精神和创新意识,为课堂教学打下坚实的基础。

3.创设教研文化和班级文化

现代教师要求要从学者型走向研究型。为给教师提供一个研究的载体或平台,学校管理者首先要走在前面。将一个学校的各种软件分门别类装订保存,把教师的各种教案和计划收取存档,将教研组或年级组的课题研究成果专门管放,把学生的一切艺术作品打包装订,将学校每次考试的试卷及试卷分析分年级、分学科收集,把它们永久搁在图书室、资料室,一年,两年……积累到一定程度这些东西就成了学校宝贵的很有挖掘价值的一个“金库”。这种教研文化和研究文化,最终会达到吸引人、熏陶人、影响人的地步,从而为创设特色学校,培养研究型的名师奠定基础。

二、掌握方法,提高课堂教学质量

“教无定法”,课堂教学的完成应因人而异,因地制宜,适当调整,适时更新,但最终要实现一点,那就是优质高效,有利于学生的发展。因此课堂教学中,选择合适的教学方法,便会达到事半功倍的效果。下面阐述几种适宜于学生掌握知识,培养学生创新意识的方法。

1.概念的视觉化

俗话说:“眼过千遍不如手过一遍”,是的,听到的容易遗忘,看到的容易记得住,而做过的就学得会。因此,课堂教学中,老师始终要把握好时机,创设情境,尽量实现“概念的视觉化”。这个过程的实现可遵循以下流程:概念的提出概念的整合概念的勾画概念的视觉。实现了这个过程,就可以使学生牢固掌握基本知识点,并且记得快、记得牢。

2.概念的动作化

这种方法实质就是将抽象的、静止的知识放到动态的事件中解决。这就需教师平时要留意生活,观察生活,联系生活。如为了说明一定体积气体,当体积缩小时,分子间的距离变小这一化学知识,可用做游戏的方法将其动作化。规则是这样:将一些学生站在场地中,然后用一根绳子将其围住,不管绳子围成圈的大小如何变化,这些学生总要圈在其中,然后让一个学生拉绳子一端,使绳圈缩小,那么在绳圈缩小的过程中,学生间距离就逐渐变小。用这样一个动态化的游戏来描述,学生就将上面这一化学问题记得很牢,甚至一辈子也不会忘记。

3.概念的音乐化

将学生记不住,易遗忘的知识,根据学生的爱好,设立一个“星光舞台”,将它用音乐旋律勾画,从而可以使学生记得住,记得牢。如文言文的背诵,对有些学生来说较难,如果他喜欢唱歌,老师可有意识地引导,让他把背不会的文言文填在他最喜爱的旋律中,然后让他唱出来,达到记忆的目的。

4.一分钟反思法

老师上完课后,对一节课的重点和难点往往要作一小结,这时如果让全班学生闭住眼睛,教室内鸦雀无声,让学生把学过的知识反思回顾一分钟,这一分钟反思就是学生对课堂内所学知识在自己头脑中的再现,这实际上就是自己给自己讲述的一个过程。这种方法对学生回顾知识,强化记忆,提高课堂教学质量,效果相当明显。

5.概念的色彩化

学生在学习过程中,往往会遇到一些困难,或许在预习过程中,或许在课堂学习中,或许在课后复习过程中。学生在预习,课堂学习和课后复习中,会自然理清概念,将它们分门归类,哪些是背的,哪些是需要理解的,哪些是不会的……然后充分发挥各种颜色笔的作用,这就要求提前准备各种颜色的彩笔,这样以来,学生的学习就是一种有目的,有计划,有针对性,高效而有序的学习。

6.学案分析法

作为一个老师要上好一堂课,达到预期的教学效果,备课是一个不可缺少的一个环节。备课的主要渠道就是设计一份合理的教案,然后以教案为依据,逐步实现教学计划。在学生的课堂学习中,老师根据需要给学生设计一份学案,让学生分学科,分节次当堂完成,是提高学生课堂学习的有效方法之一。学案的书写可用下面格式书写:

文科学案设计

班级: 姓名: 学号:

科目: 时间: 课题:

过程(包括复习内容、新学内容、巩固内容、作业):

自我评价(包括优秀、良好、差):

教师批语:

理科学案设计

班级: 姓名: 学号:

科目: 时间: 课题:

过程[包括旧知识、实验(学习)、数据收集、练习题]:

自我评价(包括优秀、良好、差):

教师批语:

这样,当教师上完一堂课后,由于学生积极参与了课堂的学习和记录,学生的学案也就写好了,如果老师当堂收取学生学案,在下课前两分钟或下课后抽少许时间进行面批或过批,批阅后老师有记录,有思考。这样一来老师对全班学生的学习情况就能作到心中有数,目中有人,有利于下节课的教学设计。

总之,创设良好的校园文化氛围,采用灵活多变的教学方法,就可以使教师在教学中不断得到锤炼,使学生逐渐走向成功,使一个学校产生强大的凝聚力,教研组,年级组甚至每一个师生都会相互交流,相互合作,从而建立一种“听中学、看中学、做中学”的和谐统一的教育集体。

作者单位:甘肃省渭源县新寨中学