试论良好班风的创建

摘要：班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任在班级建设中发挥着主导作用。和谐的班风能极大改变和调节人的情绪，激发学生的学习兴趣和创造力，培养良好的个性心理素质和健全的人格。要形成良好的班风，就必须在思想情感引导、强化制度管理、尊重学生人格、树立班主任人格魅力等方面做好工作。

关键词：班主任工作；班风；教育；健康成长

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0218-02

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，只有把一个班的学生很好的组织起来进行教育、教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展。班主任是班集体的教育者和组织者，对一个班级的发展起着主导作用。就大专生的心理发展特点而言，他们对包括家庭、班级、学校、社会等外界环境的感知能力已经有了很大发展。当外界环境有利于他们成长时就会激发他们的学习热情和执著的进取精神。反之，就会引起他们烦躁不安甚至厌学、自暴自弃等恶劣的情绪。而外部环境诸因素中，班级的影响表现的尤为突出。在班级中，和谐的班风、良好的学风，能极大改变和调节人的情绪，激发学生的学习兴趣和创造力，并逐步培养他们良好的个性心理素质和健全的人格。要创造良好的班风，根据多年来的实践经验，笔者以为主要应该做到以下几点。

一、晓之以理，动之以情，导之以行

晓之以理就是对学生的思想品德、个、学习生活等通过讲清道理、启发引导、说服教育的方法教育，使之成才的同时还必须成人，成为德才兼备的实用型人才。大专阶段，是青年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对世界、对人生有了自己比较稳定、比较系统的看法，但由于涉世不深、阅历较浅，往往易被人利用，或者由于知识和经验的局限，看问题容易偏激，不够深刻、准确。这就需要班主任做大量的工作，用摆事实、讲道理，循循善诱，以理服人的方法，引导学生树立社会主义核心价值观，使学生对社会、对人生有一个正确的看法，掌握明辨是非、善恶、荣辱美丑的标准，并学会运用它分析社会现实中的问题，指导和评价自己的行动。消除社会上个人主义、享乐主义、金钱至上等利己观念的影响，摒弃意气用事，不讲原则的做法，从而避免一些打架斗殴、酗酒赌博及与社会上闲杂人员勾结滋事等恶性事件的发生。在提高学生思想认识、道德水平的同时，教育学生热爱专业，搞好学习，也是班主任的一项重要任务。通过班会等途径及时的将国内外大事，教育、医疗卫生发展的新动向及有关市场经济的观念宣传给学生，使学生意识到，随着教育、劳动人事制度改革的不断深化，“双向选择、自主择业”分配制度的铺开，没有扎实的专业理论知识和过硬的操作技能，就不能适应社会的发展需要。让学生明确自己的责任和努力方向，增强竞争意识和创新意识，加强学习的责任感和紧迫感。仅有晓之以理还不够，班主任还应善于激发学生的内心体验，即所谓动之以情。在日常管理和各项活动中，我们看到，如果学生态度冷淡，缺乏情感体验，其行为就不会表现为强烈的、鲜明的反应，认识也就往往停留在口头上。如有的学生懂得劳动的道理，却好逸恶劳，一个重要原因就在于他对劳动毫无兴趣和情感。因此，班主任要善于以各种文体活动、班会、讨论会、个别谈话等形式为契机，营造学生内心体验的氛围，激发学生情感上的共鸣，充分调动和挖掘学生的情感潜能。比如，我曾用“世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好”这段广告词激发学生对待学习、对待各项活动应具有认真踏实、奋发进取的精神。引导他们把每次活动都看成是锻炼自己意志，提高自己的能力，展现自己才华的机会。每项活动，我都能亲自参与，注重激发调动学生的热情和积极性，学生也能认真组织，精心准备，自己所带班级在学校各项活动中均名列前茅。一个班级中的绝大多数同学有了强烈的集体荣誉感和责任感后，这个班级才会形成正确的舆论导向和强大的凝聚力、向心力，这是良好班风创建的基础。晓之以理，动之以情还必须和导之以行结合起来。成语有“上行下效”、“言传身教”，说明以身作则的重要性。在教书育人的过程中，班主任和学生接触最多，独特的角色决定了班主任独特的形象，而这个形象在学生心目中始终应是一个可以效法的榜样。班主任应从自身做起，时时处处注意自己的言行举止。班主任对待生活、工作的态度，班主任作风的文雅与粗野对一个班级的影响是巨大的。班主任让学生发自内心的佩服，学生就乐意主动地配合班主任工作，优良班风学风的形成就有了一定的基础。

二、规定制度，督促检查，奖惩分明

“没有规矩，无以成方圆”，对于一个班级，虽然有学校的各种规章制度，但还不够具体化。因此，班级建立之初，就要召开班委会，建立健全各种制度，诸如纪律、学习、卫生、考勤、奖惩等方面制度，作为学生行动的规范，让学生知道应当怎样做和不应当做什么。每项制度都应深思熟虑，合情入理，既有利于营造一个安定整洁、严谨和谐的学习环境，又不至于压抑学生的个性发展和自由。有了好的制度，还必须贯彻执行方能产生成效。要使制度兑现，必须督促检查。人是物质的，具有很大的惰性。惰性有两面性，有积极面，也有消极面。督促检查就是有意识的克服惰性消极面的手段。在我班上，每周有小结，每项活动有总结，每次考试有分析，每门课的课堂情况也有反馈。通过总结评比，褒奖先进，惩罚后进，使学生了解全班情况，明白是非，知晓荣辱。这样，班级工作就能逐渐进入到一个良好、稳定的势态。

三、尊重学生，严宽相济，处事公平

一名中学生进入专科学校后，由于环境的改变和专业的确定，他们普遍渴望得到尊重和关心。实际上，要求尊重关心正是他们自我价值的反映，是积极进取的精神基础。有了这个基础，我们才有可能做好班级工作；这个基础一旦丧失，学生没有了荣誉之心，一切的教育都会收效甚微。分析当今大专生的个性特点，他们的自主意识日趋强烈，逐步形成了对世界、对人生比较稳定系统的看法，他们渴望理解宽容，追求平等独立。求知、自尊、好胜、自负、偏激是大专生的普遍特征。他们最不愿意教师用一种过来人的眼光指责、嘲笑他们的肤浅和冲动，最反感教师居高临下的颐指气使。因此，班主任应该放下架子，深入学生，关心学生，主动和他们交往、谈心。班主任要善于发现学生的优点、成绩和特长；善于听取他们的意见和建议，让每个学生都能感受到教师和集体对自己的尊重和信任。这样，学生就会视班主任为朋友，就会以饱满的热情和积极主动的态度配合班级工作。所谓“教不严，师之惰”，因此，教师对学生的爱应是尊重、关心和严格要求的和谐统一。学生毕竟是学生，有缺点错误是可以理解的，要根据实际情况给予必要的严格和适当的宽容。对于学生的错误，一味的严，学生顾虑重重，容易造成师生对立，或者促使学生弄虚作假，说谎骗人；一味的宽容，学生无所顾忌，为所欲为，当属误人之道。有严格要求，学生才能从思想和行为上有所警惕，收到防患于未然之效。学生有缺点、错误，愿意悔改，必须给予宽容，这种宽容使他感到组织的温暖，产生前进的动力、新生的希望。严使学生敬畏，宽使学生爱戴，一个班主任必须掌握严宽的尺度和使用的时机。另外，作为班主任，对待学生应一视同仁，处事公平。教师的公平是他在学生中树立威信的必要条件，不能因为学生表现的好坏、成绩高低、外观美丑、气力大小、家庭情况等因素影响对学生的态度。

总之，良好的班风对学生起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，是一种推动班集体前进的巨大力量，而班主任是班集体的教育者和组织者，对一个班级的发展起着主导作用，创建良好班风是班主任工作责无旁贷的任务。