如何构建高中物理和谐课堂

【摘 要】新课程标准下，如何构建和谐课堂已经是大家日益关注的话题。那么高中物理课堂又是怎样实现和谐、高效的呢？用学生对物理学科的兴趣作为原材料，和谐的师生关系作为前提，教师运用合理的安排实现教与学的和谐，各个因素相辅相成，各个环节互相促进，最终实现高中物理课堂的和谐乐章。

【关键词】物理课堂；和谐；兴趣；师生关系；教与学

新课程标准下，构建和谐课堂已经是大家更加关注的主题。那么，该如何构建高中物理的和谐课堂呢？以下只是我个人对构建和谐高中物理课堂的一些想法：

一、兴趣是构建和谐课堂最好的原材料

我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。可见，兴趣对于学习有重要的意义。如何在教学过程中使学生对物理产生浓厚的、强烈的、持久的学习兴趣呢？

（1）精设导入，引发学习兴趣。好的开场白是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。精妙的课堂导入，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足的积极开动脑筋去思索，去探求，激发了学习兴趣，为物理的课堂和谐的气氛提供了原动力。

（2）饱满的教学热情点燃学生激情，提高学习兴趣。教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。教师的心情和状态直接影响课堂的气氛。如果教师满怀高涨的教学情绪，用清晰、和谐、有韵律及节奏感的语调就可以使学生的学习情绪不断受到鼓舞；这样就达到了学生是课堂主体，师生和谐互动的课堂效果，从而提高物理课堂教学的效率。

（3）引经据典激发兴趣。物理学史记载了人类前仆后继揭开千古自然之谜的史实，有很多激动人心的故事。这是一笔对知识学习、方法训练以及激励人格品德修养都非常有用而丰富的重要教育资源，运用得当对教育学生成才会有很高价值。物理学家探索物理之谜的坎坷历程，本身就会激发学生浓厚的学习兴趣。

（4） 多种教学方法相结合，激发兴趣。在教学中要不断变换教法，运用讲授、演示、黑板演练、动画、实验、录像等相互贯穿，多管齐下来激发学生的兴奋点，从而持续激发其学习兴趣，使他们乐学，善学，为进一步学习后面的知识奠定基础。

二、和谐的师生关系是构建和谐课堂的重要保障

21世纪的高中生，有着他们这一代年轻人专有的特点，他们追求个性与民主，但又不够沉着与冷静，不够成熟但又桀骜不羁。那么要构建和谐的课堂，就要有和谐的师生关系作为前提。

（1）以教师个人教学能力创设和谐的师生关系。作为一名教师我们深知“亲其师而信其道”的道理。教师是学生的领路人，那就要求教师个人要有足够深厚的文化底蕴，要博学多才。记得我的老师在教我们教师教育学时曾告诉我，“要想给学生浇灌一滴水，教师首先要是一台水泵”。经过几年的教学实践，这句话得到了切实的验证。

（2）教师的人格感染构建和谐师生关系。教师要树立师生平等的思想，树立尊重学生，理解学生，一切为了学生的教学理念；在教书育人工作中遵循“人格平等”的原则是打开学生心结的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是建立信任的基石。只有平等对待每一位学生，才能做到和谐教育学生；没有平等，就不可能有真正意义上的和谐教育。平等要求是形成师生情感和谐的基础。

（3）情感交流构建和谐师生关系。我信奉雨果的名言：“微笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”“课堂教学除了师生之间的知识交流外，还有情感的交流”。 和谐课堂要求老师用微笑、温暖、智慧、博爱去感染学生。每一位学生犹如花园里的一朵朵小花，它们的成长需要阳光的温暖，水分的滋养，土壤的培育。校园中的土壤就是知识，水分便是微笑，而那丝丝缕缕的温暖，就是来自老师的爱。

三、教与学的和谐是构建和谐课堂的重要内容

在新课程标准下，高中物理课堂更注重合作式、探究式的教学模式，那要构建一个和谐高效的物理课堂，就要求教师做到教学时间、内容的合理安排，学生动手和动脑的合理结合，这样才能实现课堂和谐。

（1）科学处理进度、教材、资料的关系，讲练结合，实现和谐教学。教师要正确处理好新课程标准，教材、学生三者之间的关系，自觉的按学生的认知水平和课程标准要求开展教学。教学内容严格按照新课标的要求组织教学，不抢进度、时间，对教材的内容的重点，难点内容做到重点内容精讲细讲，分散突破，相关知识的教学求稳、求实，让学生真正掌握。对学生资料上的习题严格选取，不让学生遍地开花的去做习题，我选题的原则是“难题不做，怪题不做，基础题型重点做，重点题型反复做”，这样选择的习题内容形成与我们的教学内容和谐，做到基础一般的学生能“吃得香”，基础较好的学生能“吃得饱”，做到教师教的轻松，学生学得愉快，体现教与学的和谐。

（2）合理分配教学时间，注重时间和谐。教学中，老师占用时间一般为总课时的三分之一，师生时间分配上相当于课堂时间的黄金分割。这样，学生有充足的时间思考问题、加强练习和巩固知识，实现教师教的时间和学生学的时间和谐。

（3）学生动手和动脑的和谐。物理是一门以实验为基础的学科，其大部分实验须由学生动手完成。而物理小实验以其快捷、方便、有趣等特点，已成为物理教学的一个重要内容。它在开发学生智力、激发其学习兴趣、培养其观察能力和实际动手操作能力中起到了重要作用。在物理教科书中，包含演示实验、学生分组实验和每章节安排的小实验高中物理演示实验和学生实验很多，这就给学生动手操作提供了素材，可以实现学生理论联系实际、动脑和动手相结合的过程。

总之，和谐是一种美，更是一种境界。新课标形式下，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力；要构建高中物理的和谐课堂，需要一个科学的态度和长时间的过程，就必须研究教学过程中教学内容?、教学方法、教师和学生的和谐关系。利用各种教学手段，增强课堂学习效果，培养学生的好奇心与求知欲，共同创造具有时代特征的开放、自主、合作、探究式的和谐课堂气氛，使课堂教学更加有效，让和谐的音符在每一节物理课中响彻……

参考文献：

[1]谷文艳.激发学生兴趣.提高物理教学质量[J].成功(教育)，2010年11期

[2]秦立成.浅析初中物理教学中的演示实验[J].科技创新导报，2011年01期

[3]王胜涛.物理教学中的情感教育[J]. 学苑教育，2011年03期

[4]宗树兴.和谐教育内涵的发展及启示[J]. 河北师范大学学报(教育科学版)，2003年06期

作者简介：

冀微：女， 籍贯：辽宁锦州黑山县，学历：大学本科，研究方向：高中物理教学，工作单位：河北省承德市平泉一中。