以爱育人,不让一个学生掉队

程悦，天津市河北区兴华小学副校长，主管教育教学管理工作。获得天津市阳光体育优秀校长，河北区优秀班主任、优秀教育工作者等荣誉称号。撰写了多篇教学论文，获得国家、市级教育部门的表彰。带领教师参与国家、市级课题研究并取得了一定成果，教学教研论文多人次获得奖励。教学管理理念：带着爱、善、智慧，去享受教育的美好。

“没有爱，就没有教育。”教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱学生，改变观念，注重表达方式；升华师德，提高教师自身素质；热爱学生，强化职业情感；爱学生、爱教育，让教育与爱同行。

多年的教学工作让我明白了“师爱”在教育工作中的重要。爱的力量是巨大的，爱所从事的事业，爱所教的每一个学生。无论他是学习好的还是学困生，内向的还是活泼的，金凤凰还是丑小鸭，都应该一视同仁，无私地给他们慈母般的爱。用自己的方式爱孩子，孩子也用他们的方式爱着老师。

一、奉献真情，感动心灵

现在的孩子大多数是独生子女，处于众星拱月的位置，娇气，自理能力差。教师要教他们知识，教他们做人，教他们与人合作，教他们关心他人……要教的东西太多了。

在日常的教育教学工作中，尊重学困生，拉近与学困生的距离，尊重他们的人格。我校五、六年级教师积极开展“让每一个学生都进步”的教育活动，为基础知识差的学生义务补习，与单亲家庭学生家长积极沟通，树立班风鼓励同伴互助，开展班会活动发挥学困生优长，帮助学困生树立信心。开展学习经验交流会帮助他们形成良好的学习习惯。运用赏识教育理念，欣赏学生，尊重学生，特别是宽容学困生。因此，我校高年级学困生都有不同程度的进步。

二、宽容理解，爱心育人

只有以爱心为主导的教育才会结出丰硕的育人之果。特别是那些后进生和学困生，他们更需要师爱。课堂上，教师给学困生发言的机会，鼓励他们大胆说出自己的想法，哪怕是错的，教导全班同学耐心倾听，大家再一起研讨，从问题中来，研究解决问题的办法，在培养全班学生探究行为习惯的同时，极大地增强了学困生学习的兴趣，同时，让全班同学感受到教师对每一个学生的爱。

三、慷慨赞美。真心鼓励

如果一个学生在他的学生时代，没有体验过这种被肯定而产生的庄严高尚的心理，那么，很难说他的心理是健康的。通过肯定学困生的闪光点，让他们感觉到教师对他们的关心与信任。在日常与学生交往时，注意慷慨地赞美学困生的每一次最细小的进步，真心鼓励他们。

教育就是一种对成长者的加油喝彩，对成长者的完善更新。教师对学生身上蕴藏的一些不引人注目的闪光点，应选择时机加以肯定和表扬，让他们获得信心和动力。

四、因材辅导，廉洁从教

素质教育要求教师平等公正地对待每一个孩子，为他们每一个都创造成功的机会。

学困生的存在是一个现实问题，一个再好的班级，也会有一两个学困生。学困生对一个班的整体水平有很大的影响，把这个问题处理好了，班级学习成绩就会令人满意，所以，转化学困生，是教师不能回避的问题。结合这几年的教学工作，我认为做好学困生的转化工作，首先要分析造成其学习困难的原因，做到心里有数，然后根据原因对症下药，不能所有的学困生都采用同样的方法来对待。为了不让一个学生掉队，我校教师努力做到了以下几方面。

（一）精心备课

备好课是上好课的关键，只有教师对要讲的知识点、教学目标、教学重难点做到心中有数，才能让学生在课堂上掌握所学的知识，真正减少学困生的数量。这里的备课，除了要考虑常规的教学方法和教学流程外，教师更要关注学困生，要多从他们的角度思考，哪个地方学困生能掌握，哪个地方学困生需要指导，教师都要进行估计，以便在教学时有针对性地辅导。所以，我们要在备课上下工夫，争取做到堂堂清。

（二）用心上课

在课堂上，教师要关注学困生的想法，多和他们交流，了解他们对知识的理解程度，以便确定自己精讲的内容，想好突破难点的策略。在课堂教学时要注意及时观察学困生的做题情况，让学生板演时最好找学困生，因为，学困生往往会暴露一些学生普遍存在的问题，然后，教师利用这个问题为其纠正，同时也提醒其他同学不出现类似的错误，这样效果非常好。把一些简单的问题留给学困生，他们回答问题后教师要不断地鼓励，增强他们的自信，从而使其学习积极性不断提高。

（三）耐心辅导

1.在课前辅导。

大家都知道，数学的知识有些是在以往旧知识的基础上通过迁移，演变成新知识。由于学困生对以前的知识掌握情况不好，所以，学习新知识前的辅导是很重要的。如，学习分数乘法前，我就为学困生辅导约分，只有约分会了，学生才能正确计算分数乘法。课前的辅导，实际上就是为学习新知识搭桥铺路。

2.在课后辅导。

（1）师生一对一辅导。这种辅导利于教师发现、解决学生存在的问题。教师要利用一切可以利用的时间，面对面地与学困生交流、辅导，使其不断进步。

（2）结成一对一学习组。每个班都有一些聪明能干的学生，这些学生学有余力，学习感到很轻松。每个学期接班摸清学生情况后，我都给每个学困生找一个小老师，让每个学困生都要准备一个辅导本，要求小老师根据每天的教学内容对学困生进行辅导。

转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，需要教师、学校、家庭和社会全方位的配合，需要教师的创新教育。即使我们的学生不能取得伟人式的成功，只要他们能够在平凡的人生中获得健康成长，能够发挥出自己的潜能，取得与其天赋和才能相匹配的业绩就足够了。如果每一个学生都能如此，则高质量的教育指日可待。不让一个学生掉队的育人目标就是实现了。

专家点评：

程悦副校长结合学校的管理工作，遵循“没有爱，就没有教育”这一理念，带领教师们开展了“以爱育人”系列教学活动，全校达成共识，师生通过活动的开展都有不同的提升。

爱的力量是巨大的，爱所从事的事业，爱所教的每一个学生。教师用自己的方式爱孩子，孩子也用他们的方式爱着老师。教师要做雕刻家，更要做欣赏家。在日常的教育教学工作中尊重学困生，拉近与学困生的距离，尊重他们的人格。当学困生有困难时，主动并热情地帮助解决。认真分析学困生产生问题的原因，研究解决策略。只要心中有爱，行动随爱，时时献爱，我们就能赢得学生的喜爱和家长的信赖，不让一个学生掉队的育人目标指日可待了。