合理运用反馈 实现小学数学课堂多元互动

摘 要：随着我国新课改的推动，小学数学教学方法和策略也发生了变化，合作学习作为一种新型的学习方式，成为我国小学数学课堂教学的重要组织形式和教学策略。要实现小学数学课堂多元互动，就必须要求老师能够设计科学的教学方案，在课堂上合理的设疑，激发学生学习数学的兴趣，培养学生之间的合作能力和创新思维能力。本文分析了促进小学数学课堂多元互动的方法和途径。

关键词：小学数学；课堂；教学；多元互动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-129-01

小学数学课堂要实现多元互动，教师作为小学课堂的引导者，发挥非常重要的作用。学生在小组的合作学习中可以相互帮助、相互学习、相互合作、共同提高学习效率。在小学数学课堂的教学策略中，小组合作学习是最有效的学习方式之一。合作学习有利于营造出一个良好的学习氛围，提高小学数学的教学效果，学习的过程中可以培养出学生的主动参与意识、自主学习意识、竞争意识、探索意识、团队精神等，大大提高了小学数学课堂教学质量。

一、老师与学生之间进行互动

1、营造出合作学习数学的良好氛围

首先，老师要对学生进行分组，分组时考虑到学生的成绩、性格、爱好、兴趣、特点、能力等方面，一组可以在6个人左右，小组内要有组长管理，小组内既要有明确分工，又要有相互合作的内容，使每个学生都可以参与到小学数学合作学习的教学中去。教师要善于观察小组间的合作氛围，对于一些比较活跃的小组，要及时给予奖励，对于一些状态不好的小组，要及时的给予引导，充分调动学生的学习数学的积极主动性，促进发挥学生的创新思维。小学数学课堂教学要体现教学的民主性，学生是课堂上的主体地位，鼓励学生主动质疑，允许学生有自己独立的见解，发表自己的看法和观点，使学生能够在小学数学合作学习的课堂上积极的发现问题、分析问题、思考问题、探究问题、解决问题。学生在一个轻松、快乐的课堂上主动的汲取知识，有利于提高学生学习数学的效率。

2、选择科学的小学数学合作学习材料

小学老师要深刻理解数学教学内容，对每节课的设计思路都要认真研究，小学数学合作学习材料要紧紧的围绕教学的内容，在课堂上能够巧妙地设疑、创设情境，合理的引出新的教学内容。在师生互动小学数学合作教学的过程中，老师要把握好教材中的重点与难点，设计好教学方案，根据学生的知识基础提供合作学习资料，也可以让小组对学习资料进行探究，由于小学生对事物的好奇心比较强，合作学习的教学氛围就会非常好。老师在设疑时，要注意问题不能太难，否则学生就不容易接受，降低学生学习数学的自信心。所以，老师设计的学习问题要难易适中，让学生可以欣然接受，主动去探讨数学课程，提高学生学习数学的效果。

二、学生与学生之间进行互动

在小学数学的合作学习中，学生可以在小组内相互交流、相互讨论、相互合作、相互学习，学生之间可以进行思维的交流。对数学教学内容中重点、难点，经过学生之间相互帮助、合作，顺利完成学习任务，体验到合作成功的喜悦及合作的重要性。老师在学生互动合作学习的过程中，对每个小组都要认真、细心观察，对一些不正确的方法要及时进行引导，支持鼓励学生互动进行合作学习。在小组内的合作学习中，也可以让学生之间进行对讲，把课堂上学习到的知识分享给大家，促进学生共同进步，共享学习成果，培养学生合作学习的意识，使他们善于合作、乐于合作，在合作学习中收获成功和欢乐。

三、各个小组之间进行互动

在小学数学课堂合作学习教学的过程中，教师经过正确的引导，小组与小组之间相互协作、相互学习，同时，小组与小组也存在着激烈竞争。这样的教学氛围可以调动学生的积极主动性，充分发挥学生的创新思维能力，有效的激活了数学课堂。老师可以使各个小组之间相互竞争，看哪组的发言最积极、最正确、最有创意，并进行小组评比，鼓励学生发挥团队合作精神，加强小组之间的互动。由于课堂时间是一定的，因此，小组之间可以通过竞争获得机会展示，提高了学生的参与意识。

四、课内与课外之间进行互动

小学数学课堂的课外教学与课内教学互动，老师可以在上课前的5分钟让一个小组经过共同协商组织，提问上节课的教学内容，不仅使学生熟练掌握所学的数学知识，而且有利于引入新的数学知识。其他小组来回答所提的问题，他们需要认真思考问题、探究所学的数学知识并总结出来答案，有利于巩固数学知识，发挥学生的主观能动性。课内与课外之间进行的互动，激发了学生学习数学的兴趣，有效的提高了学生的积极主动性。同时，老师也可以利用多媒体辅助教学，通过制作新颖、形象、生动的课件，提高学生的学习兴趣。

新课程改革要求转变先进学习方式。在小学数学合作学习的教学中， 教师作为引导者，在课堂上发挥了重要的作用。小学数学课堂教学实现多元互动，有利于促进学生的发展，大大提高了小学数学的教学效率和质量。

参考文献：

[1] 杨开余.提高小学数学课堂教学效率的途径[N].广元日报.2013

[2] 李星云.小学数学合作学习的有效性分析[J].教育评论.2009（06）：28-29