适应岗位任职教育要求加强新型高素质教员队伍建设

【摘要】全军第十五次院校会议做出了任职教育与生长干部学历教育相对分离，以岗位任职教育为主体的新型院校体系。作为岗位任职教育对教员队伍建设提出新挑战，如何适应新形势的发展需要，努力培养新型高素质教员队伍，是摆在我们面前新课题。本文结合军校的实践进行了探讨，提出加强新型高素质教员队伍建设的对策。

【关键词】任职教育;教员队伍

第十五次全军院校会议做出了任职教育与生长干部学历教育相对分离，以岗位任职教育为主体的新型院校体系。军校教员作为培养军事人才的主力军，其素质的高低决定着人才培养的质量。适应岗位任职教育新形势的发展需要，努力培养新型高素质教员队伍为主题，结合军校的实践进行探讨，旨在努力培养一支适应完成新任务、造就新人才、谋求新发展的新型教员队伍。

一、岗位任职教育对教员队伍建设提出新挑战

（一）岗位任职教育的层次性，要求教员队伍应整体重组优化

岗位任职教育不同于学历教育，前者注重岗位任职的现实需求，侧重培养学员岗位任职的综合能力;而后者注重学员个体的长远发展，在教学上突出基础知识。我军岗位任职教育具有层次性的特点，因此学员拟任职的岗位不同，对知识的需求也不同。军校任职教育就是要分级别、分阶段地培养出适应不同岗位任职需求和未来军队建设需要的复合型军事人才、参谋和技术人才。这就要求军校教员要适应任职教育的新形势，抓住任职教育层次性的特点，根据培训任务的不同，合理配置人才资源，整体重组优化教员队伍，使教员在职称、职务及经历与所担负教学任务的对象相适应，以圆满完成任职教育任务。

（二）岗位任职教育的岗位指向性，要求教员队伍应具有宽厚的专业知识

岗位任职教育以培养适应军事斗争准备需要的指挥人才为基本标准，紧紧围绕各级各类人才在未来军队建设中担负的职责和使命，突出军队急需专业人才的培养，故而在教育目标上具有很强的指向性。因此无论是初级任职教育还是中、高级任职教育，高新技术等公共基础知识还是作战指挥等专业知识，都要求任课教员必须具有丰富的岗位任职经历、高新技术知识以及灵活的教学方法等宽厚的专业知识。

（三）岗位任职教育的实践性，要求教员队伍应具备丰富的实践经验

岗位任职教育的实质是一种军人岗位的职业教育，具有很强的实践性特点，学员渴望在军校学到的应是回到部队马上就能用上的，就是岗前接受培训的应是学员担负更高一级职务的综合素质能力的铺垫。这就要求任课教员的经历必须与所担负教学任务的对象相适应，是完成学员培训目标的践行者。具备丰富的部队实践经验，了解新时期部队的现状，熟悉拟任岗位对知识的不同需求，突出拟任岗位专业技能教学，突出专业学科相关的新理论、新技术、新装备和新战法教学，只有这样才能有针对性地完成岗位任职教育任务。

二、加强新型教员队伍建设的对策与思考

新时期岗位任职教育对培养新型教员队伍提出了更高的要求，因此，如何加强教员队伍的建设，培养一支与任职教育要求相适应的政治素质过硬、知识结构合理、教学及科研水平较高的新型教员队伍是军校亟待解决的新课题。应在更新思想理念、继承优良传统、大胆尝试、勇于创新的基础上，构建教员队伍建设的“三路并走”的新思路。

（一）完善选拔之路，采用引进与聘用相结合

选拔与引进高素质优秀人才是建设新型教员队伍的基础，为此，大胆借鉴外军选拔军校教员的经验，结合实际需求，不断完善选拔军校教员的途径。一是继续推广从军校引才选宝。军校是军官的摇篮。我军一直坚持选用品学兼优的军校学员充实到教员岗位，经过实践证明这种方式是有效的，是值得继续推广的。二是不断加大从地方院校招才进宝。地方高校具有师资力量雄厚、学术氛围浓厚、教学优质的特点，培养的学生大部分具有较强的文化基础、广博的专业知识和深厚的教学科研功底，为此，依照军校的特点和任务选用地方院校相关专业的高学历人才充实到教员队伍中，以适应任职教育对军校教员结构和整体的新要求。此外，还可以根据课程教学需要临时聘请军内外和国外有关专家、学者进行讲学。三是积极从基层部队挖才掘宝。基层部队军官是我军理论的实践者和经验的总结者，且多数都经过军队院校正规培训，他们是理论与实践的统一者，为此，聘用基层部队中优秀的指挥军官和参谋人员，他们有丰富的部队实践经验，富有“野战气息”，能够把握当前部队的新情况和新问题，他们的加入使得岗位任职教育更具有针对性和指向性。

（二）拓宽培养之路，利用部队资源与国民资源相结合

拓宽培养之路，注重对军校教员队伍继续教育，不断提高其专业素质和执教水平已经成为适应任职教育需要教员队伍培养的关键。一是院校理论培训和部队实践锻炼相结合。院校是教员充实新知识的园地，通过院校定期不定期的培训，可以及时补充较为系统的新理论、新技能及应对部队新情况、新问题的新举措。与此同时，选拔教员到部队代职、见习、调研，通过部队实践锻炼把理论与实践紧密结合，只有这样才能在实践的基础上得以升华。二是军队培养和地方培养相结合。每年选送优秀的军校教员到地方院校攻读硕士、博士学位，依托国民教育资源更新其知识结构，提高任职能力。三是国内培训与国外学术交流相结合。加强与外军学术交流和加大军校教员出国学习进修，能使他们学习和掌握外军先进的科学理论和治军方法，培养创新能力、拓宽视野，取他之长，补己之短，对推进任职教育具有十分重要的作用。

（三）健全使用之路，继承与创新相结合

建立健全教员队伍合理使用的机制，是建设新型教员队伍的根本保障。首先，要健全使用体制，造就符合任职教育需求的优秀教员。一是要压担子，树梯子。重点加强对中青年优秀教员的选拔和培养，采取压担子，树梯子的方法，在实践中进行培养和锻炼，使其加速脱颖而出。二是要正路子，结对子。吸收优秀中青年教员参与重大科研项目，与德高望重的老专家老教授结成对子，采取以老带新，观摩交流等方式对他们进行传帮带，在良好的帮教氛围中促其成材。三是搭台子，出尖子。出台鼓励中青年教员成长进步的相关政策，鼓励教员攻读硕士或博士学位，营造良好的终生教育氛围，减少其后顾之忧，为其成才扫清障碍。再次，完善考评制度，遴选适应任职教育的优秀教员。完善考评制度，通过学员评价、教员评价、教务部门评价等多种途径，采取平时考核与定期考核相结合，定性考核与定量考核相结合的办法，公平公正的遴选出适应任职教育的优秀教员。最后，建立科学合理的激励机制，形成促其成材的新动力。一是要鼓励冒尖。对在教学科研工作中取得显著成绩的教员，应从政策上给予奖励，真正使德才兼备的“冒尖”教员得到实惠。二是要建立优胜劣汰的激励机制。逐步形成有效的竞争机制，真正达到奖勤罚懒、激励先进、鞭策后进的目的。

参考文献：

[1]刘英久等.军队任职教育教学论.国防大学出版社，2008，5.

[2]邢国平等.军队任职教育课程论.蓝天出版社，2012，3