小组合作学习在初中英语教学中的有效性分析

【摘要】随着我国经济的发展，世界贸易往来日益频繁，与国外的接触也渐渐增加，这就提高了我们学习英语的必要性。英语对于我们来说是一门陌生的语言，无论是发音，拼写等等和汉语差别很大，对于英语的学习也要采用不同的教学模式，特别是初中英语的教学，孩子们初步接触英语，基础很重要，只有一个好的教学方式才能有好的教学质量。今天我们就来简单的谈一下小组合作学习这种教学方式在初中英语教学中的有效性。

【关键词】小组合作学习;初中英语;教学质量

英语作为一门国际语言，对于我们来说陌生又神秘，所以英语的教学与汉语等其他学科的教学是完全不同的，一定要采用一个好的教学方式，才能使孩子们学好这门陌生的语言。但是受传统教学方式的影响，我们教师一贯采用“老师说，学生听”的方式，严重打击了学生的积极性，使得本来就陌生的科目变得更加无趣。今天我们所探讨的小组合作学习方式，不仅有效地改变了以往教学模式的弊端，还增加了学生的学习兴趣，使学生爱上学习，做学习的主人。

一.小组合作学习的概述

所谓小组合作学习就是教师根据教学内容以及教学目标，把学生分成若干个学习小组，然后为各个小组分配学习目标，通过学生共同思考，共同讨论等方式，学习教师所讲授的知识。这种学生按照教师分配的角色共同探讨的方式可以有效地激发学生的积极性，不仅使学生深入了解知识，还锻炼了学生的合作意识，对以后生活工作都有很大意义。

二.目前小组合作学习的弊端

1.分配小组内容、小组成员不合理：由于小组合作学习是一种新型的教学模式，很多老师不能很好的发挥出这种教学模式的效果，在学生分组时会出现很多问题，比如分配内容不合理，学生分工不合理等等，学生没有一个好的分工，就不能更好地完成小组学习，特别是学生缺乏合作意识，教师不加以分工指导，小组会像一盘散沙，无法完成学习目标。

2.教师分配小组注重形式：很多老师没有在小组合作学习上下功夫，单单注重形式，只顾着表面上的讨论，却没有什么实质性的内容，不仅浪费了课堂时间，还降低了课堂效率。

三. 如何有效地实施小组合作学习

1.根据学生特点以及教学内容科学分组分工

初中生还是小孩子，他们对于新知识充满了好奇与期待，每个人性格，学习能力，接受能力都不同，所以教师在分组时要充分考虑学生特点，根据学生特点合理分组。比如可以让学习能力强与学习能力差的学生一组，不仅可以帮助学习能力差的学生快速吸收新知识，还可以增强孩子们的团结意识，合作意识。接着教师要为学生分配不同的角色，类似于小组长，记录员等等，还可以让学生互换角色，这样学生可以得到不同的锻炼。其次，小组中的学习内容也是很重要的，教师要考虑学生的接受能力与知识水平，不能分配超出学生知识水平的目标，要根据教学内容，科学分配，否则不仅打击了学生的学习兴趣，还会影响学生的思考能力与学习能力，降低教学质量，适得其反。

2.设计教学情境，生动教学

虽然小组合作学习可以有效地改变以往教学模式的弊端，但是要把这种教学模式发挥好，还需要教师仔细思考，需要教师为学生建立一个合理的教学情境，吸引学生融入到情境中来。比如，在学习I、My、Our等词语是，教师可以设计一些情境，让学生在情境中练习，教师对学生说：“I am a teacher”，然后询问学生自己说的是否正确，或者教师同时列举很多句子，有对的有错的，让学生分出对错;在讲解mother、father、sister、brother等词语时，教师可以为学生分成小组，每个组的成员叙述自己的家庭成员，互相讨论，纠正错误，学生会说到：“I have a brother、My brother”等等，这一个简单的句子就锻炼了I、My的使用以及对brother的记忆，学生结合自身的家庭学习英文的运用，加深了对英文的记忆与理解。

3.小组之间要有交流，师生适当交流

每个学生的性格不同，积极性也不同，小组合作学习的形式很容易使一些学生被动参与，没有积极性与学习兴趣，一些教师不注重小组之间的交流，只注重结果，会造成学习能力好的学生依然好，不好的依然不好。这样还不如学生自主学习学到的东西多。在小组交流时，教师要多参与到他们的讨论中，毕竟初中生知识水平有限，有很多情况思考不到，教师需要加以引导，帮助他们考虑不同的情况，从而发现新的问题。在交流中，教师要关注每一位同学，争取要每一位学生发言，不要以为学生反应慢而责怪，要耐心讲解，悉心指导。这样，师生的交流，可以有效地提高小组合作学习到的效率与质量。其次，小组与小组之间的交流会使同学们吸收不同的意见，得到不同的答案，更加丰富了小组合作学习的质量。

四.小结

总之，小组合作学习的教学模式可以有效地发挥学生主动性，让学生作学习真正的主人，对于英语这一门学科，更加增强了孩子们学习的兴趣，激发他们的思考能力，还有效地培养了合作意识，提高教学质量以及课堂效率。教师要多吸收新型的教学模式，在小组合作学习中多加思考，创造更多的小组学习形式，只有这样，才能发挥出小组合作学习在初中英语教学的实质效果。

参考文献：

[1].孙毅.浅谈初中英语教学中如何实施小组合作学习[J].牡丹江教育学院学报.2005（04）

[2].陈红霞.初中英语合作性学习初探――新课标英语的小组学习[J].中国科教创新导刊.2008（09）

[3].钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2005（S1）