良好的行为习惯从遵守规则开始

众所周知，小学低年级学生组织性差、纪律性差，难以管理，体育课难上，教学效果不明显。那么如何上好低年级的体育课呢？下面结合教学实践，谈一谈我的做法和体会。

2008年我成了一名小学体育教师。说实话，小学体育教学在我的脑海里是一片空白。俗话说“万事开头难”“良好的开端等于成功的一半”。开学第一天，面对一群活泼可爱、天真无邪的孩子，一时间我爱心大发，打心底里喜欢他们，但同时又感到莫名的紧张，要怎样给他们上好体育课呢？我有点摸不着头脑了。接下来便可想而知了，在开始上课的时候没有一个良好的开端，学生们没有受到严格的规则限制，以至于体育课的课堂纪律很差。经过一段时间的教学，我渐渐积累了一些经验教训，掌握了小学体育课的特点，了解了小学生的性格特征。这时候开始让学生养成良好的行为习惯已经晚了一步，结果一个学期下来，我经历了前所未有的考验，最后的总结是：小学体育课实在没有我想象中的那么简单。要想上好小学体育课，首先学生要养成遵守规则的良好行为习惯。

俗话说：“没有规矩不成方圆。”生活是有规则的，体育也是有规则的，规则是公平的，犯规就要受罚，严重的甚至要“红牌”罚下。有效运用规则组织教学可以规范学生课堂学习的行为，激发、满足、转化每个儿童的合理要求，可实现学生体育学习需要、活动、教学三者和谐持续的良性互动。体育课程是一门以身体练习为主要手段的课程。课堂组织教学，一方面要为学生营造轻松与自由的氛围，要让学生在快乐中不知不觉的学到本领；另一方面小学生活泼好动，注意力不能较长时间的集中，自我约束能力较差，这些现象反映在体育课堂中，即有激情学习活力四射的精彩，也有有意或无意干扰教学秩序的遗憾。激情学习要及时表扬肯定，干扰组织教学秩序要有相应的规则约束。

一、表扬与夸奖有利于学生遵守规则

开学初，一年级上课前的排队要求“快”“静”“齐”，可是学生一到操场上就吵吵嚷嚷、嬉笑打闹，甚至有的直奔厕所，更有甚者几个小伙伴手拉手到别处去玩耍了……学生根本没有自律意识。面对这种情况，我会说：“看×××已经先找到自己的位置站好了，谁还没有找到自己的位置呢？”这时，吵闹的学生会很快安静下来，自觉地找到自己的位置并快速站好。在进行课堂常规训练时，学生也很难集中注意力，说走神就走神。这时，我同样会适时地表扬、夸奖注意力集中的同学或做得好的学生，特别是对表现一般或刚有一些懈怠的同学及时表扬两句，他们马上就会集中精神、专心致志地听老师的口令了。俗话说：“对症下药”，小孩子都爱听表扬、夸奖的话，只要我们充满耐心，带着爱心适时、及时地多给予学生表扬与夸奖，这不仅会使学生增强信心，也诱发了学生对体育的兴趣，尤其对一年级学生来说是很管用的。

二、树立榜样，促使学生遵守规则

口头的表扬与夸奖对组织站队，课堂常规训练时很管用，但在课中学习新内容时就有些“力不从心”了。学生的好动、顽皮、懒惰、注意力不集中等一系列的毛病就会表现出来。这时，榜样就起到了不可忽视的重要作用。例如：教学韵律操时，一年级学生的注意力本来就不集中，再加上模仿能力差、身体协调性不强，学生的学习效率很低，教师的教学也很困难，我这时的做法是：用语言激励学生：“同学们，跟老师学，谁学得好、学得像，老师就让他到前面来当小老师领做。”然后，我会把学习过程中学得比较快的、做的比较标准的学生叫到前面来领做。通过这个过程，再加上学生攀比的心理，不爱学、不认真学的学生看到别的学生到前面当小老师领操，自己马上就变得认真起来，等老师再提问谁到前面做时，每个同学都把手举得高高的。不但如此，大家还对领操的学生进行评议，例如他的哪个动作不标准了，他的第几个动作做错了等等。看到学生能真正地参与到学习中去，并由此热爱学习，我感到很欣慰。同时，当学生对学习动作产生了兴趣，我便引导学生在学习中如何去发现美、体会美、创造美。让学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体形美。我会经常说“：看××同学的动作做得多美，××同学的造型真漂亮……”让学生在体育课的学习中感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。于是就有了学生在以后的学习中对教师所做动作的赞美、赞叹声，对小伙伴动作的夸奖声。学生的赞许声中带着羡慕，他们的笑容和眼神更带着诸多欣赏与期待，我感到学生对体育真的产生了兴趣和渴望。

三、教师的“三心二意”体现了体育的规则

作为小学低年级的体育老师，从走进他们的第一节体育课起，就要成为一名“三心二意”的老师。用爱心、耐心和童心帮他们养成遵守规则的良好习惯，同时培养他们的创新意识和安全意识。

“爱心”老师――对待学生就像对待自己的孩子一样，多表扬、鼓励、宽容，让学生感觉到老师的和蔼可亲；“耐心”老师――低年级的学生在课堂中的小插曲特别多。比如：有的经常举手上厕所，有的喜欢大喊大叫，有的兴奋到忘乎所以，有的莫名其妙地就地打滚，有的甚至互相打闹。这些都是低年级学生的心理特点，教师要有耐心地跟他们讲道理，正面引导，帮助他们改掉坏习惯；“童心”老师――站在学生的角度思考问题，善于用童趣化得语言，形象化的动作去感染学生，吸引学生的注意力。

“创新”意识――游戏是小学体育课的重要内容，没有快乐的体育课将会扼杀孩子的天性。游戏是快乐的源泉，是孩子学知、成长的摇篮。刚升入一年级的小学生之间并没有团队意识，自律能力比较差，同学之间相处及不稳定，吵闹、打架的事经常发生。于是在设计游戏时，以培养学生团队意识、增进友谊的游戏为主。让学生在游戏中体验快乐，并懂得只有齐心协力、团结互助才能取得成功，光靠个人的力量是不行的。同样，我会设计一些个人项目的小竞赛类游戏，让学生在游戏中增强竞争意识，形成勇于克服困难的坚强意志品质。但是，同一个游戏，学生一直玩，就会变成枯燥的游戏。因此，对于游戏，我们还必须勇于创新，让学生通过不断地创新来体会游戏的其乐无穷；“安全”意识――体育教学存在一定程度的风险性，特别是小学体育课，安全意识更加重要，爱动的天性，贪玩的个性，使得体育课上存在许多安全隐患。因此我制订了体育课严格的安全规则：一切行动听指挥。每节课都讲注意事项，运动前做好充分的准备活动，不可以做危险的动作，不能超出老师规定的活动范围，有问题时及时告诉老师等等，帮助学生建立良好的安全意识。还是那句话：“没有规矩不成方圆”，在小学体育教学过程中充满了生机与玄机，我们要以爱孩子为天职，为促进孩子获得充分发展而倾注真情，在实践工作中要善于积累经验、抓住时机，以学生的生活经验为源头，不断总结，巧妙地创设以学生为主体、充满生机活力、灵活多样的课堂，细心地触及学生的情感领域。在规则当中建立起紧密的师生关系，渲染一种温暖和谐的、可以信赖的、充满自信的、无拘无束的育人环境。就如中国情境教育创始人、著名儿童教育家李吉林老师的一句话：把世界的主动性、丰富性，还给儿童，让他们拥有一个多彩的精神生活，一个美丽的童话世界。我认为这个童话世界是有规则的，童话世界里的每一位学生和老师都要自觉遵守规则，从而促进学生身心健康、和谐、全面的发展。