浅谈职业教育研究纯理论化的危害与对策

摘 要：随着职业教育的大力发展，职业教育研究也呈现快速发展势头，然而在职业教育研究过程中存在纯理论化的倾向，具有一定的危害

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：随着职业教育的大力发展，职业教育研究也呈现快速发展势头，然而在职业教育研究过程中存在纯理论化的倾向，具有一定的危害性。本篇通过探讨职业教育研究纯理论化的原因，尝试提出相应的对策，以使职业教育研究更能联系实际需求，更好得为职业教育实践服务。关键词：职业教育；纯理论化；危害与对策中图分类号：G40-03

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2010）18-0159-01自2005年国务院颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，职业教育的发展呈现快速上升趋势，国家对职业教育的投资力度加大，职业教育的改革进度加快，社会对职业教育的认同也日益加强。与此同时，多所高校的职业教育学硕士专业也相继开设起来。以江西省为例，有江西科技师范学院、东华理工大学、江西农业大学等。从中国研究生招生信息网上则可得知，国内具有职业技术教育学专业硕士点的学校已有51所。一、职业教育研究纯理论化的表现形式

在这样的时代背景下，职业教育研究也呈现了蓬勃发展的势头，截至目前，在中国学术期刊网输入“职业教育”进行搜索，可以看到职业教育研究论文数量以达到69684条。然而，认真阅读后则不难发现，不少职业教育论文却出现了纯理论化倾向。

职业教育纯理论化具有多种表现形式，主要有以下几类：

一是照搬教育学理论，比如教育学理论在职业教育中的应用。教育学理论是否能直接应用在职业教育中暂且不论，直接照搬的做法明显忽视了职业教育的特殊性。

二是照搬其他职业教育类论文中的观点，比如把中职英语教学的论文观点、内容套用到中职化学教学中去，这显然忽视了学科的特殊性。

三是照搬国外职业教育研究成果，忽视了国内职业教育的特殊性。二、职业教育研究纯理论化的危害性

职业教育研究纯理论化具有显在的和潜在的双重危害性。显在的方面，职业教育纯理论化势必导致对职业教育的研究与职业教育本身的实践要求脱节，不能真正有效的指导职业教育的应用，不能为职业教育的长期稳步发展提供有效的指导，而且有些信口开河、貌似合理的说法还可能对职业教育的进程造成干扰，对职业教育教学造成不良影响。三、职业教育研究纯理论化的原因 职业教育研究纯理论化，究其原因，主要有以下三个方面：

第一，就内因而言，职业教育研究人员的研究态度主要原因。目前学术界存在浮躁情绪，有些研究者伪造数据、拼凑文章，而职业教育作为比较新的学术领域，创新不易，复制不难。

第二，从外因来看，教育学理论、同类职业教育文章、国外职业教育文章给职业教育研究者提供了 “照搬”的资源，为这种理论抄袭行为提供了条件。

第三，从约束机制上来看，目前对论文质量的审核不严是直接原因，而深层次来看，学术界重视的数量，对硕士、博士毕业以及教师聘职称都有硬性的论文数量规定，对论文质量却不严加审核，使得这种职业教育理论化的现象日益严重。四、职业教育应与实践密切结合

职业教育应该与实践密切结合，这是由职业教育的本质属性和根本目的决定的。

职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益（包括经济效益、社会效益等），关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以“以人为本”、“终极关怀”等。具体来讲，就是注重人的“潜能”是否得到充分发挥，人的个性是否得到充分张扬，人的主体人格是否得到自由发展等，可以说是职业教育的最终理念。五、职业教育研究纯理论化问题的对策

面对职业教育研究纯理论化的问题，我们应该多方面考虑解决方案，使职业教育研究回归到实用理性和诗意理性上来。

首先，应该加强对职业教育研究者的研究态度的培养，理性教育与感性教育并用，使其真正意识到这种创作思路的错误。

其次，应该加强论文质量审查，对借鉴痕迹明显的纯理论类职业教育文章进行把关。

最后，改变重量不重质的升学制度和教学评估模式，加强研究人员的实践经历培养，才是根本之策。

相信在党中央、政府与教育部门的关注之下，随着教改的进一步深入，我国职业教育研究纯理论化的问题会在不久的将来得以很好解决，使职业教育研究者能更好的为职业教育事业服务，也将有利于职业教育硕士、博士生将来直接从事职业教育行业，使个人价值与社会价值有机结合，为职业教育的大力发展做出巨大贡献。