夏季体育课调动学生情绪四法

夏季，对于体育老师和学生来说，都是难熬的。教师和学生既要顶着烈日，还要忍受着太阳光射到水泥场上反射回来的热量，整节课有点昏昏沉沉的感觉。以至于会影响学生的情绪，而情绪的好坏对学生课堂注意力的影响是不容忽视的。我上课时特别注意观察学生的情绪反应，如果发现学生情绪不好，心不在嫣，就赶紧想办法来调节学生的情绪。归纳一下，我采用以下几种方法。

1、感染法

在炎热的夏季，想让学生有一个好的精神状态，教师自己首先要精神饱满。病恹恹的样子上课、有气无力地讲述，只会让学生昏昏欲睡。尤其是体育课，是户外活动，教师精神饱满，洪亮的口令，有力的动作，优美的示范，面带微笑的交流会使整个课堂充满活力，从而使情绪低落的学生受到感染，从新焕发精神，把注意力集中到课堂上，所以饱满的精神可以说是对体育教师的基本要求。

记得有一次，我感冒了，上课有点有气无力，没想到，学生竟然好象受到我的感染一样，情绪低落，整节课气氛沉闷。

所以，用自己良好的情绪去感染学生，不失为改善学生课堂情绪的好方法。

2、幽默法

可以这么说，学生中没有不喜欢幽默感的老师。一副过于严肃的面孔会使学生感到紧张，课堂气氛也会因此而呆滞。这种气氛对学生的学习是不利的，幽默很容易拉近师生间的距离，使课堂气氛变得活跃而轻松，而且容易激发学生的创造性思维，在这样的氛围中，学习不再是一种苦差事，而是一件令人快乐的事。

幽默的素材很多，课堂上随时会有，我们应该善于发现并巧妙利用。

例如：有一位小朋友告诉老师，同伴说他象只乌龟，跑的很慢，不愿和他一组。于是，那位老师停下来说：同学们，你们听说过龟兔赛跑的故事吗？最后是谁胜利了呀！学生回答：乌龟！老师说：是啊！刚才那位同学并不是说你很差呀，是在说你象只乌龟，虽然跑的很慢，但是仍然努力着，精神可嘉，值得我们学习！刚才说他慢的同学很惭愧地说：老师，我就是这样想，我们欢迎XX归队，发扬乌龟精神！这正是教师的教学产生耐人寻味的幽默效应。

幽默的方式很多，但要适可而止，不要脱离课堂教学，有时候，一句不经意的笑话，一个意味深长的眼神，一个学生练习时的错误动作，对动作要领形象化的描述，都可以成为幽默的材料，关键是要巧妙应用，恰到好处。

3、 比赛法

学生都有争强好胜的心理，一说比赛，学生们往往就来了精神。比赛是学生情绪低落时的“兴奋剂”，是学生关注学习内容。

例如：在夏天进行50米跑练习，由于天气原因，学生肯定情绪低落。但是，如果用比赛的形式让同学进行50米跑的练习，效果就会截然不同。我们可采用两人追逐跑、让距跑等方法进行比赛，来调动学生的情绪。

心理学研究表明：比赛是体力、技巧、智力和心理素质的较量，能激发个体潜力，调节积极性。是对运动水平和运动能力的检验，在一场比赛中胜者尝试成功的体验和胜利的喜悦，输者感受到失败的屈辱和失落感，从中得到督促，激发他们要振奋精神，在以后的比赛中要加倍努力来提高自己的运动水平。

4、 演练法

教师毫无激情地满堂灌，学生一味地练！练！练！最容易使学生精神疲惫，情绪低落。改变这种情况可试试演练法。演，就是让学生表演对技能的掌握情况，可以是一个动作，表情，不一定要完整的动作，也可以让同学充当小老师，边讲边练，把自己的体会教授给其他同学。演练当然不能是形式化，要演、练、评结合起来。

例如：在健美操的教学中，如果一味地让学生练，学生会感到枯燥，情绪也会低落。但是如果在同学练了一会儿后，让学生表演，展示他们优美的动作，然后让学生互评，可能一句简单的语言，正是学生所期待着，是对他们练习的肯定。当然教师可针对学生的练习情况，做简单的分析，为今后的练习指引方向。采用演练法，调动了学生的情绪，做得好的学生得到老师同学的肯定，练习更加认真；做的差的学生，因为有榜样的力量，同学的帮助，动作掌握也更快了。

（江苏省常熟市梅李中心小学 215511）